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少年讀紅樓夢(四)愁眉嘆冷月


活 動 萬聖節主題書展,優惠折抵

定價:400元 
優惠價:79 316元    
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內容簡介

整合國學、強化閱讀理解,
用「學習的生命觀」讀《紅樓夢》、學素養


知名兒童文學作家鄭宗弦 X 中文博士楊奕成 改寫.領讀 

少兒小說家鄭宗弦針對原著的空白作改寫,
中文博士楊奕成做伏線的提示,並結合生活經驗,
依照電影分級制度改寫,以學習、成長作為課題,
呼應少年的經驗歷程,側重情感的延伸教育,
帶著孩子從頭「領讀」紅樓夢,讓每一位讀者都可以讀得完、讀得懂、讀得深。

 

【少年讀紅樓夢(四)愁眉嘆冷月】
向來被視為神聖、清淨的大觀園,
竟出現禁忌的五彩繡春囊,這是誰遺落的?
成長不但有層層心事的積累,更有責任的增添,
面對這場來勢洶洶的抄檢,
大觀園似乎漸漸失去往日的歡笑……

●書籍資料:約55000字,無注音。適讀年齡:國小高年級以上。
●關鍵詞:抄檢大觀園、賈寶玉遙祭芙蓉女兒、薛蟠娶親、凸碧堂品笛、凹晶館聯詩

 

【特別有聲收錄】
1.楊奕成博士錄製講解「詩詞小講」、「紅樓小講」
2.楊奕成、鄭宗弦兩位作者的「少年讀紅樓夢」精采對談

少年寶玉與少女黛玉,相遇在青春大觀園,是何等綺麗的風景。
──中文系教授/作家 張曼娟

鄭宗弦老師展現精湛的文字力,修飾、轉譯原典用詞,叩問作者意圖以保原味,讓紅樓夢變得親切易讀。並以教學者的視角,循著分級標準篩選內容,使這本《少年讀紅樓夢》恰如其名,可以放心交到孩子們手中。楊奕成老師身為中文博士,不僅緊抓整本作品的原著精神,更在書末加入「學習的生命觀」領讀,讓這本書多了一味。這一味,免去了我對內容的擔憂。
──新北市莒光國小教師.教育部閱讀推手 陳彥冲 

任教建中近四十年,我一直帶第二、第三類組的學生,深深認為理工醫的學生更需人文素養的培養,《少年讀紅樓夢》正是可推薦給少年的一套書。《少年讀紅樓夢》尤其特別且富教化意義、提升心靈素養的,是在每一冊的卷末,都附了二十則「學習的生命觀」。
──臺北市立建國中學前資深名師.親子教育專家 陳美儒

二位老師將經典化繁為簡,把艱澀繁雜的部分轉譯為親近可人,故事架構看似變得單純,卻更能凸顯裡面的角色與趣味。若是想理解《紅樓夢》那些更深層的意涵,皆必須透過閱讀與感受,才可以隨著作者對角色的刻畫,再一次進入我們的心裡。
──厭世國文老師

人在海外的朋友曾問,這書值得入手給孩子嗎?是的,《紅樓夢》裡的點滴情懷,透過合適剪裁與改寫,加上畫龍點睛的跨時代視角分析,這套《少年讀紅樓夢》讓古典貼近生活,讓古典靠近青少年。
──新北市竹圍國小教師 黃湘玲

 

【關於《紅樓夢》】
 《紅樓夢》是東方最偉大的一部古典小說,根據統計,在各種考試中,與《紅樓夢》相關的試題出現的次數,位居古典小說之冠。這是因為《紅樓夢》整合了太多的知識點,包含文學、音樂、繪畫、書法、服飾、飲食、器用、禮俗、建築、宗教等各領域,甚至連醫學也包含在內,所涵蓋的領域之多,無法用幾句話描述完全。
 
世人多誤會《紅樓夢》是消極厭世的作品,甚至以為它只是一本言情小說。而課本或許只讓我們認識劉姥姥,卻不一定認識真正的賈寶玉、林黛玉與薛寶釵。事實上,一旦青少年讀者走進大觀園,與這些少男、少女成為朋友,將不只能培育語文的基本能力,更可以幫助他們體驗到最高品質的情感教育。讀《紅樓夢》能讓孩子學習素養、涵養好品格,並能擁有積極向上的態度,與生活實踐及反省的能力。

 

【為什麼少年要讀《紅樓夢》?】

  • 《紅樓夢》是一本偉大的古典小說,而且也是一部世界級文學名著。
  • 華人世界各大中學皆選讀《紅樓夢》,因為它非但可讀,而且該讀,並且能提升語文能力與人文素養。
  • 歷年升學考試,常以《紅樓夢》為題材來出題,可見這本鉅著受到教育界極大的重視。
  • 曹雪芹的文學功力令人嘆為觀止,讀《紅樓夢》讓我們跟大師學習,讓寫作能力更上層樓。
  • 《紅樓夢》是一部「情感小說」,包含愛情、親情、祖孫之情、友情、同事之情,許多情節可提供讀者省思。
  • 書中敘述直指人心,對人性有深刻的描寫,每個人都能在其中找到自己的影子,而能引發共鳴。
  • 《紅樓夢》中龐大而豐富的人物角色,分別展示了人類對理性、感性與靈性的追求,也提醒讀者要重視身、心、靈三者的均衡,建立正確的價值觀與人生觀。

 

【為何要改寫《紅樓夢》?】

  • 原書將近八十萬字,人物有七百多人,青少年的閱讀力還無法跟上,因此常半途而廢。
  • 《少年讀紅樓夢》由楊奕成博士先針對120回情節作出取捨,並從清代自現代紅學家的筆記、雜文與論文中提出參照要點。而《紅樓夢》則另有版本繁多、各版不同的問題,因此從各版本間,擇優選用。
  • 由小說家鄭宗弦老師,依照青少年需求進行改寫,並且補充空白、挑明伏線、修改原著不合理的情節,使前後情節得以清晰呈現。
  • 採用「電影分級制」的概念,刪除限制級或無關青少年生命經歷等情節。
  • 為了使讀者不會因為對某典故、器用、書名的不熟悉而需中斷閱讀,在難詞之後馬上予以補充。
  • 每冊有20則「學習的生命觀」,結合情感、品格與成長課題,提供親子、師生,一邊讀一邊討論,針對重要事件情節進行深思、分享、研討。

 

【什麼是「學習的生命觀」?如何用它讀《紅樓夢》?】

  1. 「學習的生命觀」就是:人到人世間是為了學習,從人世間歷練,讓自我成長,也幫助別人成長。
  2. 用「學習的生命觀」讀《紅樓夢》,《紅樓夢》便不厭世、不宿命、不會「來去一場空」,而充滿了各種學習的可能。
  3. 《少年讀紅樓夢》有一百道﹝學習的生命觀﹞課題,可略分三大部分:「自我成長」、「情感教育」、「生命教育」。
  4. 針對青少年最重要的三個課題做領讀:「自我成長」是針對個人;「情感教育」針對自己與別人的關係;「生命教育」回答基本的哲學問題:我們所為何來?活著的意義是什麼?

 

【《少年讀紅樓夢》改寫重點】

  1. 女媧補天之因
  2. 寶、黛在釵未入府前的甜蜜時光
  3. 人物心理狀態的描寫,如把寶釵對寶玉的感受,清晰呈現
  4. 劉姥姥二進榮府,第二天她在做什麼?
  5. 黛玉葬花重新詮釋
  6. 司棋、又安是文盲,如何藉信傳相思
  7. 補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係
  8. 某些用詞脂評本、印刷本不同,擇優選用
  9. 過於口語以致讀者看不懂的地方,加以說明
  10. 淡化宿命論

 

【《少年讀紅樓夢》特色】

  1. 將《紅樓夢》濃縮改寫成約28萬字,以五冊呈現。
  2. 改寫手法參照「電影分級制度」處理為少年閱讀版本。
  3. 全套包含鄭宗弦老師與楊奕成博士所撰寫的100則「學習的生命觀」領讀。
  4. 補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係。
  5. 選錄膾炙人口或有趣的詩詞,《紅樓夢》之曲詞則在相關情節時帶出。
  6. 增補曹雪芹、高鶚與程偉元小傳。
  7. 針對複雜人物整理出清楚易懂的紅樓夢人物表,方便閱讀。
  8. 精選30首詩詞解釋,由楊奕成博士另外錄製有聲講解,可隨時收聽。
  9. 特別以寶黛釵關係、寶玉的男性朋友們、寶玉的丫環、寶玉的姊妹們等主題,錄製「紅樓小講」,可隨時收聽。
  10. 由鄭宗弦老師、楊奕成博士清唱〈紅豆詞〉、【枉凝眉】  、〈葬花詞〉、【聰明累】等。

作者簡介

鄭宗弦

資深少兒文學作家,寫作二十多年來已經出版了一百多本書,並發展出三大創作理念:1.愛要從小說到大 2.愛的進行式 3.學習的生命觀。
1. 愛要從小說到大:
作品涵蓋繪本、童話、橋梁書、兒童散文、兒童小說、少年小說和青少年小說。針對兒童與少年成長的每一個年齡層,都寫有相對呼應的作品,提供適合閱讀學習的主題,讓孩子從識字開始後便能開始讀,歷經小學、中學到成年。
2. 愛的進行式:
希望孩子從作品中學習「愛」,並且階段性的成長。
一開始是透過作品幫助孩子先學習愛自己,肯定自己。第二階段是學習愛別人,尊重和接納別人。接著進到第三階段「助人為快樂之本」,用行動幫助別人,同時提升自己存在的價值。最後的階段,也是最困難的,叫做「無私的付出」。那是不考慮自己快不快樂,只單純利他的大愛精神。
3.學習的生命觀:
由於為每本作品設想主題,設計學習的主旨,長久下來體會出:生命的意義在藉由人們的一生在人間學習成長,提升心靈,然後無私的去幫助別人。並將這套理念融入《少年讀紅樓夢》的改寫之中。

其實每個人在人生中所遭遇的困難,就是專屬於個人的學習課題,是「自己」在「出生之前」為自己所定下的人生學習目標。由於是自己定下的,因此當我們遇到挫折時便不該怨天尤人,而是要積極面對這一痛苦,去克服困難,一旦克服了便成長了。經過不斷的學習,累積成長,進一步學習放下「自己」,化小愛為大愛,實踐「無私的付出」。
另外,除了我們親身經歷事件來成長,也能透過閱讀別人的故事來學習,當體會出別人故事中的學習課題,自己有所借鏡領悟,也是非常好的成長。
他認為創作少兒文學作品,正是在為孩子們提供各類學習的課題,因此他樂於投入時間和智慧,繼續實踐這一生的志業。

///////////////

從小醉心於繪畫與民俗藝術,後來愛上寫作,立志為孩子們創作有趣又有意義的文學作品。曾榮獲:九歌現代兒童文學獎首獎、陳國政兒童文學獎首獎、教育部文藝創作獎優選、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、金鼎獎推薦獎、小太陽獎等數十項文學獎。作品有:「穿越故宮大冒險」系列、《媽祖回娘家》、「鄭宗弦的生命教育」系列、「少年總鋪師」系列、「少年廚俠」系列、「糕餅店三姊妹」、「來自星星的小偵探」系列等共一百多本書籍。
喜愛跟讀者分享生活上的所見所聞,以及滿腦子的幻想。期盼大家在欣賞文學趣味之餘,也能進一步愛人愛己,熱愛生活。

臉書搜尋:鄭宗弦
粉絲專頁:鄭宗弦的美食與故事屋

 

楊奕成

閲讀《紅樓夢》,其中的人情、人性、人生,我同理同感,我在國立臺北大學的講堂,為學子講授評析。
閱讀《紅樓夢》,曹雪芹說故事的功力,令我折服,我在SOUNDU錄製有聲書,以饗紅迷。
閱讀《紅樓夢》,那些雋永的詩詞,令我詠嘆,我在《國語日報》的「古今文選」,注解賞析。
閲讀《紅樓夢》,大觀園兒女們的心事,令我低迴,我在《人間福報》的「縱橫古今」,娓娓道來。
閱讀《紅樓夢》,發現寶玉、黛玉的前世今生,竟是少兒文學作家鄭宗弦《雨男孩雪女孩》的源頭活水,我撰文評論,出版《從紅樓夢出走的雨男孩雪女孩》。
閱讀《紅樓夢》,有感於這是一部「少年成長小說」,我在屏東泰美親子圖書館舉辦夏令營,帶領孩子們在遊戲、吟唱、飲食、聆聽中,向《紅樓夢》中人學習處世的智慧。
閱讀《紅樓夢》,我想專為少年改寫一套《紅樓夢》,動筆之前,我在臺東大學兒文所的研討會發表論文〈臺灣兒少版《紅樓夢》改寫本之探析〉。
關於《紅樓夢》,我還有好多的心得想分享,當你開始閱讀這套書時,我們便展開一場學習之旅!

///////////////

國立臺北大學中文系助理教授,曾於《中國時報》、《人間福報》、《中華日報》、《國語日報》發表多篇散文創作,2013年起撰寫《國語日報‧古今文選》賞析《紅樓夢》詩詞,2014年起在臺北市胡適國小家長會、三峽嘉猷學苑講授《紅樓夢》、2018年擔任聲優SoundU《紅樓夢》有聲書主講人。

臉書搜尋:楊奕成
臉書社團:楊奕成的好了集之紅樓夢

作者序

文學知己,共圓紅樓新夢

鄭宗弦

很多人以為《紅樓夢》是一部愛情小說,但其實書中的靈魂人物:賈寶玉、林黛玉和薛寶釵都是十幾歲的少年,他們的愛與愁,啟蒙與成長,在在顯示《紅樓夢》原是一部少年小說。《少年讀紅樓夢》便是在這個基礎上,聚焦、深入、加廣,成為一套強調學習成長的「少年成長小說」。

我是少年兒童文學作家,專為孩子們創作少兒文學作品已經二十多年,作品涵蓋各類少年小說、散文、童話、橋梁書和繪本,共一百多本。

這套《少年讀紅樓夢》的改寫原本並不在我的寫作計畫之中,因為我立志當一位創作型的作家,力求畢盡一生突破自我,創作出全新的作品,而非改寫別人的作品。直到我遇到了楊奕成老師——這位生命中奇妙的貴人,這才改變想法,並且付諸行動。

楊老師十分鍾愛《紅樓夢》,因而潛心研究紅學,四處分享閱讀的感動、喜悅與收穫,並在台北大學進行教學多年,又極力推行到社區,儼然以推廣《紅樓夢》為終生的職志。

他原是我的忠實讀者,我們在通訊軟體上聯繫,相談十分投契,並進一步成為知己好友。兩人第一次見面時,他與我分享他的最愛,送了我一套《脂硯齋重評石頭記》。

記得二十年前,當我立定志向要創作時,便開始研讀古典文學名著《紅樓夢》。書中的人物語言生動,性格刻劃入微,佈局龐大,結構精巧,處處暗藏玄機,真是一本無與倫比的小說學習範本。而今重讀,感受更加深刻,並且發現它不只寫愛情,也不只寫大家族的興衰史,還寫出了青少年成長過程中所歷經的痛苦和煩惱,非常適合給孩子們借鏡、省思、學習。

我從事寫作二十多年來,已漸漸在心中形塑出一套「學習的生命觀」:人是為了學習而出生。而讓個體感受到痛苦的那些煩惱,便是這一生中要來學習的課題。只要能勇敢面對那些課題,加以檢討,力求克服改進,便能使煩惱變成解脫,痛苦變成智慧,幫助心靈高度成長。

我與楊老師分享這些理念,他深有同感。

我用「學習的生命觀」來閱讀《紅樓夢》,檢視書中人物的學習與成長,赫然發現它是一個大寶庫,從每個人物與事件,都能汲取許多學習的資源。而這些寶貴的資源如果不推廣給孩子們閱讀,實在是太可惜了。

楊老師喜愛我的少兒文學作品,如同對待《紅樓夢》一般,時常向人推薦,使得我的作品不只在少年與兒童界流傳,更擴及大學生和社會人士。為了報答他的知遇之恩、推廣之情,加上亟欲推廣上述的學習資源,讓《紅樓夢》的閱讀向下紮根,我調整了「不改寫別人作品」的念頭。我主動邀約楊老師合作,以其豐厚精深的紅學涵養,搭配我小說創作的專長,剔除書中限制級的情節,保留原著百分之九十的精華,一同來為青少年朋友打造了一套《少年讀紅樓夢》。

這原本只是個心願,沒想到上天聽到了。去年中,三采出版社找上楊老師改寫《紅樓夢》,楊老師把我推薦出來,就這麼一拍即合,「勢如破竹」的實現了願望。真正應驗了那句名言:「真心想完成一件事情,全世界都會來幫忙。」可見正念與宏願的力量有多麼強大。在此要感謝三采出版社總編輯雅青,和主編雅婷的邀請和鼓舞,讓作品順利圓滿完成。

在改寫的過程中,我以創作者的角度去理解曹公的寫作歷程,對於其才華與良苦的用心讚嘆不已。在分析他的創作技巧與敘事邏輯時,也發現了一些小瑕疵,我和楊老師分隔兩地,以電話與通訊軟體聯繫,往往一發不可收拾,討論好幾個小時才能結束。而我也傾全力加以增刪修補,期待作品臻於完美。畢竟改寫不是把古典白話文翻譯成現代白話文,也不是節錄和濃縮,而是在忠於原著的精神下,改造出一個小而美善的有機體。

我聽過很多人都立志要讀完《紅樓夢》。然而原著有將近八十萬字,敘述的人物有數百人,事物更是多到不可勝數,不少人讀著讀著便中途放棄了。不過我相信《少年讀紅樓夢》出版之後,將會有許多人在讀完之後,欣喜的四處宣告:「我終於讀完《紅樓夢》了,我也終於讀懂《紅樓夢》了。」

我也深信,藉由「學習的生命觀」的領讀,讀者不但能一窺經典的堂奧,還能跟著書中人物一同學習成長,進而建立一套屬於自己的,「積極學習」的人生價值觀。

那將是我最感欣慰的事了。

 

 

用學習的生命觀點亮《紅樓夢》

楊奕成

 

在我十歲那年,我的生活被電視上的《紅樓夢》歌仔戲點亮了,變得豐富又有趣,這是我跟《紅樓夢》最初的緣起。

那時周一至周六晚上,時間一到,我一定與媽媽守在電視機前,用聲樂式的唱腔,誇張的唱著:「楊──麗──花──歌──仔──戲……」媽媽戀的是歌仔戲幽怨哀絕的曲調,我戀的是《紅樓夢》寶玉與黛玉的打情罵俏。

記得當黛玉得知寶玉的新娘竟是寶釵而不是她,她彷彿梨花一枝春帶雨,淚盈盈的對著丫嬛紫鵑唱:「聞言猶如椎心痛,肝斷寸斷欲發狂。紫鵑你早知怎會不講?」入戲頗深的媽媽跟著輕和,一時之間,我也不由自主的隨著紫鵑唱:「流言無稽耳邊風。」然後我們娘兒對望一眼,笑得全身亂顫。

有回,陪媽媽上美容院洗頭,見《電視周刊》刊載楊麗花歌仔戲《紅樓夢》的介紹,還附上數張劇照。我捧著它,嘰嘰喳喳的,指這指那的,看照片說故事。老闆娘嘖嘖稱奇直誇我利害,媽媽笑著說:「讀書如果有那麼棒,不知該有多好!」老闆娘卻妙回:「一枝草一點露,行行出狀元啦!」

自從得知歌仔戲裡的大觀園,就是在外雙溪的至善園取景拍攝,我便一直吵著要去那兒逛逛。媽媽被我吵得耳朵發癢,真的帶我去了。進得園內,我按著記憶搜尋,一會兒指著小步道說寶玉在這裡跟他弟弟打架,一會兒又跑到小橋上,望著三三兩兩的錦鯉說寶玉在這裡與黛玉吟詠詩詞,媽媽笑我好瘋喔!

忽然有天,爸爸從工地撿回來一本少年版的《紅樓夢》,其中的插畫是以剪紙藝術的方式呈現,令我愛不釋手。但就在這時,我出了水痘,整天奄奄一息的躺臥在床上,隨手翻閱那本《紅樓夢》。讀到〈新娘是誰〉,看見寶玉即將掀開新娘紅蓋頭的插圖時,我竟忍不住的鼻頭一酸,淚水潸潸而下。媽媽問:「你是怎麼了?我又沒有罵你,你哭什麼?」我趕緊騙她我頭痛,跟她要了白花油,學她塗抺在太陽穴,然後翻身假裝睡去。

套一句老掉牙的話,光陰似箭,歲月如梭,那已是三十年前的往事了。

親愛的讀者,讀到這裡相信你可以感受到我有多麼的愛《紅樓夢》,而我一路讀到中文博士,熱衷文學推廣,原來是來自童年時,受到《紅樓夢》的啟蒙。我多麼想讓更多更多的人,可以與我一同走入大觀園的有情世界,領略其中的晴雨時光啊!謝謝我的碩士論文指導教授蔣秋華老師,讓我在《國語日報‧古今文選》賞析一首又一首《紅樓夢》的詩詞,裨益我厚植教學的實力。

然而,這些年來在大一國文的講堂上,我發現學生們對《紅樓夢》的認識,竟然大部分皆停留在高中國文課本所選讀的〈劉姥姥〉。我好希望可以讓小學生、國中生及早親近這本小說──只是,我該用什麼樣的角度去領讀呢?

兩年前,我結識了少兒文學作家鄭宗弦老師,在靈性的提升上,他是我的知己,在文學志業的推廣上,他是我的貴人。當我告訴他,我希望《紅樓夢》的閱讀能向下紮根時,他欣然同意,並把他建構的「學習的生命觀」傳授給我,他說:「生命的意義,在藉由我們的一生在人間學習成長。」以如此積極、樂觀的角度來領讀《紅樓夢》,方能讓小紅迷們獲得正向的成長。

這兩年來,我接受來自學校、藝文單位的邀請,為青少年及兒童舉辦了多場的《紅樓夢》夏令營及演講。當我以「學習的生命觀」來領讀《紅樓夢》時,講台下一雙雙明亮的眼眸,專注聆聽,而一旁的老師或家長更是時而微笑,時而頷首──我更確信「學習的生命觀」是向少年讀者推廣《紅樓夢》的最佳方向。

為少年讀者改寫一套青春版的《紅樓夢》,是我多年來的心願。為此,去年我在臺東大學兒文所的研討會,發表了〈臺灣兒少版《紅樓夢》改寫本之探析〉的論文,希望有朝一日,得遂心願時,能知己知彼,百戰百勝。

這個心願終於實現了!謝謝三采文化的總編輯雅青、主編雅婷邀請鄭老師與我一同改寫、領讀《少年讀紅樓夢》,我才有圓夢的機會!

由於《紅樓夢》原名《石頭記》,因此領讀的部分為提升閱讀的趣味,我們把石頭擬人化,讓它也有強烈分明的好惡,然後以它做為觀察者,把它遊歷人間的心得,化為百大成長題,與讀者交流、分享。這可謂一部石頭的成長史,但你讀了若有所領悟、實踐,你便也跟著成長了。

想當年,有讀者批評《紅樓夢》是「滿紙荒唐言」,且「都云作者痴」,使曹公流了「一把辛酸淚」,慨嘆「誰解其中味」。而今,這套書出版了,我把它獻給曹公,相信他會感到欣慰的!

在我推廣《紅樓夢》的路上,更要謝謝我大學時的朱孟庭老師,一路的鼓勵與提攜!

 

引言/為什麼少年要讀《紅樓夢》? ─鄭宗弦‧楊奕成

與其問少年為什麼要讀《紅樓夢》,或許應該問,少年讀《紅樓夢》可以學到什麼?這可以從四方面談起: 
一、寫作技巧:曹雪芹的寫作功力是令人嘆為觀止的,比如說,一個「葬花」的情節,他可以寫三次,三次所表現出的意境都不同。另外,劉姥姥二進榮國府說故事時,使用的「弔胃口」技巧,都讓我們能跟大師學習寫作的技巧,讓作文更上層樓。
二、升學考試:由於《紅樓夢》是高中國文課本的選文,再者它的內容與情節等,可謂一部東方的百科大全。因此,頗獲命題委員的青睞,考題的方向,以「人物性格」、「文本情節」、「詩詩韻文」為主,且都扣緊素養指標,也就是要考生除了閱讀以外,還必須理解。根據我們的統計,自2002到2019年,幾乎每隔一、二年就考一次,共考了十一題。2020年的大學指考竟以題組的方式,考了四題,占了八分,比重可謂不輕。2016年的國中會考,也考了曹雪芹的家族與康熙、雍正的關係。
三、情感教育:《紅樓夢》是一部「情感小說」,但它的「情」不只有愛情,還有其他層面的情,例如:親子之情、祖孫之情、朋友之情、職場上的同事之情。人與人之間的各種情感是需要經營的,在經營中自我成長,或者幫助對方一同成長,這部分在《紅樓夢》裡有許多這樣的情節,提供讀者省思。另外,書中的敘述直指人心,對人性有深刻的描寫,最妙的是,每個人都能在其中找到自己的影子,而能引發讀者共鳴、省思、成長。
四、生命教育:曹雪芹在人物的個性中,分別展示了人類對理性、感性與靈性的追求,這似乎也在提醒讀者,要重視身、心、靈三者的均衡,方能建立正確的價值觀與人生觀。

少年讀《紅樓夢》,不但有以上的收穫,其中的情節與一○八課綱的九大素養也有密切的關係,正等著讀者一一挖掘。

繪者簡介

封面插畫◎左萱
2015年出版第一本長篇漫畫《神之鄉》獲中國金龍獎最佳劇情獎入圍及日本國際漫畫賞銅賞,已售出日、法、越南文版權,並授權改編電視劇;2017年參與『漫畫植劇場』系列,繪製漫畫版《五味八珍的歲月》;代表台灣參加2017年法國安古蘭漫畫節與2017年德國法蘭克福書展。

書籍目錄

一/禮物換來的兩樣情
二/桃花詩社新開張
三/有人在大觀園偷偷約會
四/填不滿的大錢坑
五/犯禁忌的五彩繡香囊
六/黑夜抄檢大觀園
七/淒涼的中秋家宴
八/芙蓉女兒含冤而死
九/呆霸王娶到母老虎
十/長大了,煩惱也來了
十一/寶玉該談親事了
十二/灑了藥罐結深仇
十三/多愁善感的林妹妹
學習的生命觀/趣聽石頭說好戲

精采試閱

八/芙蓉女兒含冤而死

 

中秋節過後,王夫人喚周瑞家的來問:「先前園中搜檢的事情,查出什麼結果了嗎?」

周瑞家的早已和鳳姐商議妥當了,因此一字不隱的向王夫人回報。王夫人吃了一驚,想到司棋是迎春的丫嬛,迎春又是邢夫人庶出的女兒,不好自己處置,不如把司棋帶去給邢夫人,一併連贓證拿給她看,讓她去處理。

王夫人說:「快點辦了這一件,再辦咱們家的那些妖精。」

周瑞家的集合了那邊幾個僕婦,先到迎春房裡,命司棋打點包袱,準備把她攆出去。

迎春聽了,含淚頗為不捨,但她語言遲緩、耳輕心軟,是無法作主的。司棋見逃不過了,只能跪著哭說:「姑娘好狠心!哄了我這兩日,現在怎麼連一句話也不幫我說?」

迎春手裡又拿著一本《太上感應篇》正在看著呢,聽了這話,書也不看,話也不答了,只管扭著身子呆呆的坐著。反正她總是這樣,置一切事物於度外。就像幾年前,姐妹們在園內說笑,只有她獨在花影下,拿著花針穿茉莉花,旁若無人。

周瑞家的又催說:「你這麼個壞女孩,把姑娘都帶不好了,你還敢緊緊纏著姑娘!」

迎春聽了,這才含淚說:「你瞧那入畫也是待了好幾年的,現在也是說走就走了。不只你們兩個,想必這園子裡的人只要大了都要走呢。依我看,將來大家總有一天要離散,不如這會兒各自去吧。」

司棋沒有辦法了,只得含淚給迎春磕頭,和眾人告別。

正巧寶玉從外頭進來,看見有人帶了司棋出去,想起了那一夜搜檢的事情。又想起晴雯的病也是在那一天加重的,仔細問晴雯,她又不說出原因。那天他看到入畫已經離去,現在又是司棋要走,不覺有如失魂喪魄,幾乎無法呼吸。他連忙攔住說:「去哪裡?」

周瑞家的怕寶玉嘮叨誤了她的事,便笑說:「跟你無關的,快唸書去吧。太太吩咐不許拖延,不可浪費時間,我們只是遵照太太說的話辦事而已。」

司棋拉住寶玉,哭著說:「她們做不了主的,你去求求太太吧。」

寶玉也傷心的含淚說:「我不知你做錯了什麼事,晴雯也氣出病來,現在你又要走了。這該怎麼辦才好?」

周瑞家的生氣的向司棋說:「你現在不是大丫嬛了,要是不聽話,我可打得了你了。還不快走,跟二爺見了面,還拉拉扯扯的,什麼意思!」

那幾個僕婦不由分說,拉著司棋便出去了。

迎春的丫嬛繡橘忽然跑出來截住,拿了一個手帕包起來的東西給司棋,說:「迎春姑娘說,好歹主僕一場,送你個銀錁子做紀念。」

司棋收下,兩人手拉手,哭了一會兒才分開。

寶玉怕僕婦們去王夫人那兒告他的狀,只能惡狠狠的瞪著她們。看她們帶著司棋走遠了,才指著她們,憤恨的說:「奇怪、奇怪,怎麼這些人只要嫁了漢子,染了男人的氣味,就這樣混帳起來,比男人更可惡了!」又尖酸的挖苦說:「這女孩兒未出嫁時,是顆無價寶珠;出了嫁,不知怎麼就毛病一大堆,成了沒有光彩寶色的死珠;再老了連珠子都不是了,變成了魚眼睛。明明是一個人,怎麼變出三種東西來呢?哼!」

守園門的僕婦聽了,也不禁好笑起來,問說:「照二爺這樣說,只要是女孩兒,個個都是好的,而老女人個個都是壞的了?」

寶玉點頭說:「沒錯,沒錯!」

只見幾個老僕婦走來,忙通報說:「太太正親自來園裡查人呢,快去叫怡紅院晴雯姑娘的兄嫂過來,在這裡等著,好領他妹子出去。」

寶玉一聽王夫人親自來查,料想保不住晴雯了,急忙飛也似的趕回去。

到了怡紅院,只見一群人在那裡,王夫人在屋裡坐著,一臉怒色,見到寶玉也不理不睬。

晴雯已經四、五天沒吃沒喝,披頭散髮,病懨懨的剩一口氣。僕婦們把她從炕上拉下來,兩個女人把她攙架起來,帶走了。

「還有這個四兒,也跟寶玉同一天生日,她說過同日生就是夫妻,這分明是在勾引寶玉,來人!叫她家人來,帶回去隨便配給人。」王夫人不高興的說:「還有那個綽號『耶律雄奴』的芳官,唱戲的自然更是狐狸精了!上次放你們走,你們又不願意離開,可就該安分守己才是。你竟然就成精鼓搗起來,調唆著寶玉無所不為。」

芳官辯說:「並不敢調唆什麼。」

王夫人笑說:「你還頂嘴。是誰調唆寶玉要柳家的丫頭五兒了?你連你乾娘都欺負了,何況是別人!」因此喝命:「喚她乾娘來領回去,就賞她到外頭去找個女婿吧,她的東西全部還給她。」

又吩咐去年分給姑娘們的,那幾個唱戲的女孩子,一律都命她們的乾娘帶出去,自己去找出路。

王夫人說:「這才乾淨,省得給旁人說東說西、造謠生事。」接著又吩咐襲人、麝月等人:「你們小心!以後再有一點不守本分的事情,我一概不饒過你們。」說完,茶也不吃,便帶領眾人又往別處去。

寶玉送王夫人出去,看那麼多人被攆走,心情盪到了谷底,但王夫人正在盛怒之際,他也不敢多說話。一直送到沁芳亭,王夫人對寶玉說:「回去好好唸書,小心你爹明天問你。」

寶玉聽到這樣,這才回來,一路猜想:「是誰這樣多嘴向太太告狀?況且這裡的事也沒人說,太太怎麼會什麼都知道呢?」一面想,一面進來,只見襲人在那裡流眼淚。

寶玉心想,這麼好的人都走了,太令人傷心了,便倒在床上大哭起來。

襲人知道在他心中,晴雯是第一件大事,因此推推他,勸說:「哭也沒用了。你起來我告訴你,你要是真捨不得她,等太太氣消了,你再求老太太,慢慢的叫進來,也不難。太太不過偶然聽了別人的讒言,在氣頭上罷了。」

寶玉哭說:「我不知道晴雯到底犯了什麼滔天大罪?」

襲人說:「太太深知這樣的美人,心裡是不能安靜的,所以嫌棄她,像我們這種粗粗笨笨的倒好。」

寶玉狐疑的說:「怎麼別人有什麼不對,太太都知道也都說得出來,單單不挑出你和麝月、秋紋的錯來呢?」

襲人心內一動,低頭半天,無法回答,只好笑著說:「是啊。想必是太太還有別的事要忙,等忙完了再來修理我們,這也說不定。」

寶玉笑說:「你是頭一個賢良出名的人,她們兩個又是你調教出來的,怎麼還有該罰的理由呢?晴雯和你一樣,從小是從老太太屋裡過來的,雖然長得比人漂亮一點,但也沒礙著別人。她只是性情直爽、口角鋒芒,畢竟也不曾得罪你們。難道真是你說的,是被美麗所害的?」說完又哭起來。

襲人仔細揣度,寶玉似乎有懷疑她的意思,這下反而不好再勸他了,便嘆氣說:「你別哭了,倒是養著精神,等老太太高興時,再去仔細回報清楚,把人要回來。」

寶玉冷笑說:「你別假好心了。要等到太太息怒、老太太高興時,你得想想看晴雯的病等不等得了?她自幼嬌生慣養的,沒受過一日委屈,現在是一盆剛透出花芽的蘭花送到豬窩裡去。一身重病,一肚子悶氣,又沒有親爺熱娘,只有一個醉泥鰍似的姑舅哥哥。她這一回去,哪裡還等得了一個月半個月的?恐怕一輩子再也不能見上一面、兩面了!」說著,越發心痛起來。

寶玉跟襲人商議,拿幾吊平常積攢下來的錢去給晴雯養病,也算是姐妹好了一場。寶玉拿了錢,便獨自出了後角門,央求一個老僕婦帶他到晴雯家去看看。那老僕婦畏懼王夫人知道後會怪罪,先是拒絕,後來寶玉給她一些錢,並保證不會跟王夫人講,她才答應帶寶玉去。

晴雯住在她從事殺豬宰羊的姑舅哥哥家。她嫂子哪裡有心去照顧她,吃了飯便出去串門子,只剩下晴雯一人,在外間房內爬著。

寶玉命那僕婦在院門把風,他獨自掀起草簾進來,一眼就看見晴雯睡在蘆席土坑上,心疼不已,又不知怎麼辦才好,因此上來含淚伸手輕輕拉她,悄喚兩聲:「晴雯,晴雯。」

晴雯本來就病著,受了她兄嫂的責罵後,病上加病,咳嗽了一整天,這才朦朧睡了。聽到有人在喚她,便勉強張開雙眸,一見是寶玉,又驚又喜、又悲又痛,忙一把死攥住他的手。哽咽了半天,才說:「我以為再也見不到你了。

咳!咳……」接著便咳嗽個不停,寶玉也只有哽咽的分。

晴雯說:「阿彌陀佛,你來得正好,倒半碗茶給我喝。我渴了老半天,叫半個人也叫不著。」

寶玉聽說,連忙擦掉眼淚問:「茶在哪裡?」

晴雯說:「那爐臺上就是。」

一看那兒,雖有個黑煤烏嘴的吊鍋,卻不像個茶壺。從桌上拿起一個碗,還沒碰到就先聞到油膻味。寶玉只得拿來,用水洗了兩次,再用自己的手帕擦了,聞了聞還是有些氣味。沒奈何,提起壺來斟了半碗,一看,湯汁是暗紅色的,一點都不像茶。

晴雯扶著枕頭說:「快給我喝一口!這就是茶了,不能跟咱們的茶比!」

寶玉先嘗了一嘗,苦澀不堪,又無茶味,只得遞給晴雯。

只見晴雯如得了甘露一般,一口氣全灌下去了。

寶玉一面流淚問說:「你有什麼話要說的,趁著現在沒人,快告訴我。」

晴雯嗚咽說:「有什麼可說的!不過挨一刻是一刻,反正不過三、五日,我就要死了。只是我死也不甘心的:我雖生得比別人漂亮一點,但並沒有私情勾引你,太太怎麼一口死咬定,說我是個狐狸精!不是我說一句後悔的話,早知如此,我當日—」說到這裡,氣往上咽,便說不出來,兩手已經冰涼。

寶玉又痛又急,又害怕,便歪在席上,一隻手攥著她的手,另一隻手輕輕的給她捶打著。又不敢大聲的嚷嚷,真真萬箭鑽心。

「嗚……嗚……」晴雯把滿腔的冤屈宣洩出來。

寶玉拉著她的手,只覺得瘦如枯柴,看她手腕上還戴著四個笨重的銀鐲子,因此哭著說:「你先卸下這個來,等好了再戴上去吧。」

晴雯擦淚,握著拳把手拉回來,擱在嘴邊狠命一咬,只聽「咯吱」一聲,咬下了兩根蔥管般的指甲。

她拉了寶玉的手,將指甲擱在他手裡。又回手掙扎著,連揪帶脫,在被窩內將貼身穿著的一件舊紅小襖兒脫下,遞給寶玉說:「這些你收下來,以後看了就如同見到我。快把你的襖兒脫下來我穿,我將來在棺材內獨自躺著,也就像還在怡紅院一樣了。」

寶玉聽了,連忙寬衣換上,藏起了指甲。

晴雯哭說:「你走吧!這裡骯髒,你哪裡受得了?你的身子要緊。今天你來,我已感受到你的深情厚義了,唉!我就算是死了,也不枉費擔了這狐狸精的虛名!」

那在門外把風的僕婦偷聽到了這一切對話,不禁感嘆的說:「原來,這晴雯和寶玉是清清白白的,她當真是被二太太誤會的呀。」

這時外頭傳來動靜,僕婦進來說:「寶二爺,有人回來了。」

晴雯知道是嫂子回來,便催寶玉趕快回去。

寶玉回到家時,天已昏黃,襲人見他身上拿的是晴雯的紅色小襖兒,原來的襖子不見了,猜想是晴雯討了去,也就不問了。只喚他快點換衣服,然後去找賈母吃晚飯,因為那邊已經派人來請了。

寶玉到了賈母那兒,鳳姐和王夫人也來伺候晚飯,他冷冷的看她們說笑了一陣子。不久賈母去歇息,寶玉本來就沒胃口,看賈母不在也不吃了,悶悶的回去怡紅院。

王夫人看他離開了,便告訴鳳姐她攆走晴雯等人的事,又說:「怎麼寶丫頭私自回家,你們都沒告訴我?這其中必有緣故,難道是有人得罪了她嗎?」

鳳姐笑說:「想必是因為搜檢眾丫嬛的緣故。她是親戚,又有丫嬛僕婦,我們不好去搜檢,她願意避嫌疑,也很好啊。」

大觀園內的人大多不知道寶釵搬走的事,反倒是晴雯被誤會的事,經過那個把風的僕婦走告,一傳十、十傳百,傳得眾人皆知。

丫嬛僕婦們都私下議論著:經過金釧兒的憾事之後,二太太不但沒悔改,還錯攆了晴雯。雖然天下父母心,但是為了保護寶玉而任性的怪罪別人,實在是讓人不服。何況不只她們兩個受害,芳官、蕊官和藕官被趕出去當了尼姑,其他幾個戲子也都不知去向。

雖然眾人議論紛紛,然而事不關己,大家也只是背後發發牢騷罷了。

寶玉當晚發了一晚上呆。睡下才不久,只聽他喚晴雯。襲人忙睜眼連聲答應,問他要做什麼。

寶玉笑說:「我近來叫慣了她的名字,卻忘了是你。」

隔天寶玉終日渾渾噩噩,心情鬱悶,茶飯無味。

夜裡,大家又睡下,寶玉輾轉難眠,直到五更才睡去,只見晴雯從外頭進來,笑著向寶玉說:「你們好好的過日子吧,我來跟你告別了。」

天亮以後,吃過早點,寶玉偷偷帶了兩個小丫嬛躲到一塊山石後頭,悄悄的問她們:「前天我回來後,你襲人姐姐有沒有派人去看晴雯姐姐?」

這一個答說:「昨晚派了宋嬤嬤去看,剛才宋嬤嬤來回報了。」

寶玉說:「說了什麼?」

小丫嬛說:「她說晴雯姐姐直著脖子叫了一夜,今日早上就閉了眼、住了口,不省人事。」

寶玉忙說:「她一整夜叫的是誰?」

小丫嬛頭說:「叫她娘。」

寶玉擦淚說:「還叫誰?」

小丫嬛說:「沒有聽見叫別人了。」

寶玉說:「你糊塗,想必沒有聽清楚。」

另一個小丫嬛比較伶俐,看見寶玉的反應便上來說:「真是個糊塗蛋。你怎麼沒說我在宋嬤嬤後頭,也偷偷跑去看她了。」

「你也去了?」寶玉忙問:「你說,她有沒有叫別人?」

「有的。她見我去了便睜開眼睛,拉我的手問:『寶玉哪裡去了?』我告訴她,她嘆了一口氣說:『不能再相見了。』我就說:『姐姐何不等一等他來,再見上一面?』她就笑說:『你們還不知道。我沒有要死,是現在天上少了一個花神,玉皇大帝派我去管花兒。』」

寶玉忙說:「你不識字,所以不知道。這真的是有的,不但每種花有個別的花神,還有總花神。但不知她是做總花神去了,還是單管一種花的花神?」

這丫嬛聽了,一時謅不來。恰好這是八月時節,園中芙蓉正開。這丫嬛見景生情,忙回答說:「我也有問她是管什麼花的神,叫她告訴我們,日後也好供養她。她說:『你只可以告訴寶玉,除他之外,不可洩漏天機。』她告訴我說,她就是專管芙蓉花的。」

寶玉聽了這話,不但不覺得古怪,而且轉悲為喜,回過頭來說:「我就料定她那樣的人必然會有一番大事業的。只是從此再也不能相見了,免不了傷感思念。」接著又想:「雖然沒能在她臨終前見她最後一面,現在姑且去靈前拜拜她,也算盡了這五、六年的情意。」想完忙回屋裡換衣服。

寶玉去到她家,誰知撲了一個空,聽鄰居說已經火化了。

寶玉站了半天,沒別的辦法了,只得再回到園中。

回到房裡,情緒低落,便又出來找黛玉。

瀟湘館的丫嬛們回說:「到寶姑娘那裡去了。」

寶玉又到蘅蕪苑,只見寂靜無人,房內空空落落,不覺吃了一驚。

忽然看見一個老僕婦走來,寶玉忙問這是什麼緣故。

老僕婦說:「寶姑娘搬走了。這裡交給我們看著,您請出去,讓我們掃掃灰塵,從此您也可以省了跑這個地方了。」

寶玉怔了半天,看著那院中香藤異蔓,仍是翠翠青青,卻比以前更加淒涼了,因而又添了許多傷感,默默走出來。

他心中想著,天地間竟有這樣無情的事!晴雯、司棋、入畫、芳官、四兒等五個被攆走了;晴雯還死了;今天寶釵也離開,迎春雖然還沒出嫁,但接連有媒人來求親。看來園中的人,不久都要散光光的,再怎麼煩惱也無濟於事,不如還是去找黛玉談心,回來後繼續和襲人玩耍,大概只有這兩個人,還能跟我同生共死。

想完後,仍往瀟湘館走來,偏偏黛玉還沒回來。

寶玉心中淒楚,看見池邊岸上的芙蓉花開,想起晴雯做了芙蓉花神,不覺又高興起來。

「對了,既然無法在靈前祭拜晴雯,現在何不在芙蓉花前祭拜她,也算盡了禮節和情意了。」寶玉自言自語。「但也不可太草率,須得要衣冠整齊,奠儀備齊了,才能表達我的敬意。」

於是回房去寫成〈芙蓉女兒誄〉,前序後歌。又準備了四樣晴雯所愛吃的東西,在黃昏人靜時,命那小丫嬛捧到芙蓉花前擺放整齊。誄,是一種褒揚死者的生前事蹟,使他萬古留芳的文體。

他先行完禮,再將那誄文垂掛於芙蓉花枝上,並讀出內容,都是歌頌芙蓉與詠嘆晴雯的句子。

這篇誄文中,還寫著晴雯原本是奴僕賴大買來的,看到賈母喜歡她伶俐標緻,就送給賈母使喚,後來賈母又給了寶玉。接著寫出晴雯不諂媚、不卑膝,忠於做自己,卻遭受惡劣僕婦諂害的厄運。再寫他睹物思人、觸景生情,慨嘆兩人相處的美好時光追不回了。最後遙想晴雯孤零零的長眠在荒野,增添了他的哀慟。

讀完後焚帛祭拜,依依不捨。小丫嬛三催四請,寶玉才願意離開。

忽然聽到山石後面有一個人笑說:「請留步。」

二人不免一驚。那丫嬛回頭一看,見到一個人影從芙蓉花叢裡走出來,她失魂大叫:「不好,有鬼。晴雯姐姐顯靈了……」

嚇得寶玉也急忙看過去。

 

 

﹝學習的生命觀/趣聽石頭說好戲﹞

【12.聽人說一說,自己也該查一查】

雖然王善保家的在王夫人面前,說晴雯是個爭強鬥勝的女孩,是確切的事實;但關於晴雯打扮得美美的,王善保家的說她:「妖妖嬈嬈的,不成體統!」王夫人一聽便信了,心中有了成見,認為晴雯必然做了羞恥的事,勾引賈寶玉。

天哪!我嚴重懷疑王夫人的腦袋是裝飾品不是日用品。她為什麼一點質疑和求證的能力都沒有呢?其實,質疑並非不好,有了質疑再去查證,將更能看見事情的真相,也不致於冤枉了好人,並且讓有心造謠的人,不敢胡亂生事。

說真的,我天天跟賈寶玉在一起,誰跟他互動,我看得一清二楚,晴雯是清白的!想起她臨終前對賈寶玉說的話:「我雖生得比別人漂亮一點,但並沒有私情勾引你,太太怎麼一口咬定,說我是個狐狸精!」

晴雯所受的,真是天大的冤屈啊!

 

【13.壞脾氣惹來的總是壞運氣】

還記得司棋為了吃燉雞蛋而帶小丫嬛大鬧廚房,後來,燉雞蛋端上來了,她卻把它潑灑在地上洩憤,強悍的性格令人膽顫。至於晴雯也不遑多讓,她在劉姥姥逛大觀園時,厲聲斥責小丫嬛,還用一丈青教訓偷竊的墜兒。

這些事必然在大觀園僕婦的口耳中相傳,因此周瑞家的在抄檢時,以公平之名,行整肅之實,翻查司棋的箱子,發現她與表弟幽會的物件,讓她被逐出去了。王善保家的在王夫人面前說晴雯:「在人前能說善道,爭強鬥勝,如果一句話不投機,她就立起兩個眼睛來罵人。」晴雯也因此被看不慣「狂樣子」的王夫人趕出去了。

司棋和晴雯都一樣,她們最大的敵人是自己的壞脾氣,面對不高興的事情時,爽快的任性、撒潑,不給別人留餘地,也不聽別人解釋,終究引人記恨,並找機會報仇。

她們如爆炭般的脾氣,值得我們警惕。

審定推薦

【專文推薦】
新北市丹鳳高中圖書館主任 宋怡慧
台北市建國中學資深國文名師 陳美儒
新北市莒光國小教師.教育部閱讀推手 陳彥冲 
厭世國文老師

【聯名推薦】
國立臺北大學中文系教授 朱孟庭
臺北市永安國小校長 邢小萍
中央大學中文系助理教授 胡川安
國立政治大學教育系教授 陳幼慧
新北市竹圍國小教師 黃湘玲
中文系教授/作家 張曼娟
泰美親子圖書館館長 張智惠

推薦序

【推薦序1】
以傳統文學的古典底蘊,啟迪智慧、點亮生命之燈
──新北市立丹鳳高中 宋怡慧老師

經典離我們不遠矣,相信每個人的心中都曾住過一個賈寶玉或林黛玉。

翻開《少年讀紅樓夢》,你會發現:《紅樓夢》不再是讓人正襟危坐的經典,透過作者用心的章節編排,從第一冊到第五冊仍沿襲章回體長篇小說特色,卻巧妙的重新詮釋,用心、用情的以青少年的視角,讓年輕的生命輕鬆走入經典。你說《紅樓夢》是一本包羅萬象的經典文學,不如說它是參雜著當代民俗、文化、社會、歷史、醫學、建築的當代百科全書。

作者娓娓道來:《紅樓夢》的故事教會我們如何面對社會的黑暗,卻依然保持善意與樂觀的心境,加上生命強大的韌性,循序漸進的找到自身待人處事的道理。而《少年讀紅樓夢》把媲美莎士比亞的巨作經典《紅樓夢》進行轉譯,將蘊含在文字細節裡的重要訊息,透過「學習的生命觀」單元,把叛逆天真的賈寶玉、註定要來還淚的林黛玉、大智若愚的薛寶釵、八面玲瓏的王熙鳳、擇善固執的晴雯等人物背後隱含的哲學觀,透過一百則古今適用的智慧箴言,進行思辯與議題的探討。

這樣貼近青少年閱讀習慣的設計,不只讓人耳目一新,似乎也讓經典不再有隔閡感,反而像是身邊親切善喻的朋友,正在和我們分享自己的閱讀心得,藉此提醒讀者,可以再次瀏覽重要的章節篇章,進行內在價值的重新爬疏。《紅樓夢》不只是人物形象刻畫栩栩如生、生命情韻自然流瀉,經典歷經時間淬鍊,給予讀者亙古不變的指引到底是甚麼?除了沒落貴族曹雪芹對世態炎涼大徹大悟的哲思外,《少年讀紅樓夢》企圖引導青少年將經典融入生活日常的創意,也是令人驚豔的。青少年的世界有著潮語、梗圖的新穎與創意,而傳統文學的古典底蘊,也能幫助啟迪智慧、點亮生命之燈。

曹雪芹「字字看來皆是血,十年辛苦不尋常」的生命歷程,透過《少年讀紅樓夢》編排細緻生動的結構,讓情節看似繁複卻又有條不紊的呈現在讀者面前。身為閱讀者的我,重新翻騰青春的浪漫心事:「滴不盡相思血淚拋紅豆,開不完春柳春花滿畫樓」。絳珠仙草與神瑛侍者的授受之恩,結下剪不斷理還亂卻真摯感人的情緣……整部小說雖以賈寶玉、林黛玉的愛情為主軸,卻細膩連結到四大家族的興榮衰敗,生動記錄當時貴族與庶民生活的百態。

作者的文字簡潔清新,簡單易懂的敘寫,營造一個3D立體的紅樓夢意象圖,讀者彷若走進榮國府的日常生活,品讀賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇,參與大觀園生活的點點滴滴,由興而衰直至窮途末路的家族史。當你真正與小說家有了真情共感的連結,或許你就秒懂:「滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都云作者癡,誰解其中味」的曹氏情味。

走進《少年讀紅樓夢》,你與經典的距離也不遠了。

 

【推薦序2】
超譯紅樓為少年 
──新北市莒光國小教師.教育部閱讀推手 陳彥冲 

起先看到書名《少年讀紅樓》,第一個閃過的念頭便是:少年適合讀紅樓嗎?

這樣的疑慮可不是沒有道理,雖然早清楚《紅樓夢》的文學地位,更知道在大學及高中入學考試時,常見《紅樓夢》佔有一席之地。然而,距今已兩百多年的作品,除了文字不易親近,內容所及更是與現況存有很大的距離。
最叫人擔心的是,原著對人物刻畫鮮明,但情感隱晦,且含有許多現實、露骨等情節,這樣的作品讓高中、大學生閱讀尚可,怎麼可以讓國中小的少年少女閱讀呢?即便坊間亦有人做過這樣挑戰,但往往刪去許多精華,徒留情節梗概,相當可惜。

但拜讀完五冊作品後,心中敬佩之意油然而生。我腦海中浮現一個畫面:會議室裡,上百回的《紅樓夢》原著被一字攤開,桌旁,一側坐著曹雪芹、高鶚、程偉元,一側則是鄭宗弦及楊奕成兩位老師,笑盈盈的望著他們。
眾人同桌,對著原著指手畫腳,這邊不適合少年,那邊用詞過時,刪刪減減。
鄭宗弦老師著作等身,且本本精彩已是眾所皆知,我自己相當欣賞老師的文思與筆觸,這次雖是改寫,但他依然展現精湛的文字力。他修飾轉譯原典用詞,叩問作者意圖保原味,讓紅樓夢變得親切易讀。以教學者的視角,循著分級標準篩選內容,使這本《少年讀紅樓》恰如其名,可以放心交到孩子們手中。
楊奕成老師身為中文博士,不僅緊抓整本作品的原著精神,更在書末加入「學習的生命觀」領讀,讓這本書多了一味。這一味,免去了我對內容的擔憂,楊老師領著小讀者們,從正向角度切入人物的一言一行。即便是寶玉的驕縱、黛玉的善嫉,都適時成了學習素材,引發學生自省、同理,讓文學經典化為生命的養分。
這本書,是幾位作者的跨時空對話,透過精湛的文字改寫及引導,不但拉近兩百餘年的距離,更弭平原著與小讀者們之間的「代溝」。對於文學有興趣的小讀者、想重溫經典的大讀者,如今,終於誕生一部能讓大家共賞紅樓的好作品。

 

【推薦序3】
理工醫的學生更需要讀《少年讀紅樓夢》
──臺北市立建國中學前資深名師.親子教育專家 陳美儒

《紅樓夢》初名《石頭記》,又名《情僧錄》、《風月寶鑑》、《金陵十二金釵》,乾隆年間以八十回手抄本流傳;乾隆末年,程偉元、高鶚因激賞《紅樓夢》,收集整理八十回抄本,並續補後四十回,於乾隆五十六年(一七九一年)出版。後四十回基本上維持原書情節,完成了賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇。
《紅樓夢》無論思想、內容或是形式技巧,皆具有永久的藝術魅力,卓立於世界文學之林,中外學者研究論著有如汗牛充棟,形成所謂的「紅學」。在《中國小說歷史變遷》中,魯迅說:「自有《紅樓夢》出來以後,傳統的思想和寫法都打破了。」《紅樓夢》中的生活豐富、繁蕪多姿,不只在思想上達到古典小說的最高成就,更把古典小說的創作藝術推上了高峰。
此外,《紅樓夢》也可說是文體大總匯,上自朝廷動態,下至民間百姓生活,凡世間所有材料無所不包,也無所不精,為後代的各種研究留下珍貴資料,可稱為中國社會的「百科全書」。
《紅樓夢》塑造了許多個性鮮明、血肉飽滿的人物形象,書中出現的人物,有名字的就有四百多人。其中情節完整細密,人物刻劃尤其成熟入微,最特別的是本書全是作者原創,而非其他舊小說的沿襲,並且以悲劇收場,而不是一般傳統的大團圓結局。
紅樓夢一書以「情」為基底,「情」字是作者對普天下女子的了解與同情,是青春小兒女的癡心真情,是作者覺悟到了「落了片白茫茫大地真乾淨」,終究是成空幻情。
《紅樓夢》主題以雙線結構呈現,一是賈寶玉、林黛玉的生活、愛情和命運悲劇;一是賈府由盛而衰的過程。作者透過劉姥姥進出榮國府的描寫,把這兩條「故事線」連結起來,構成繁盛的整體,其藝術構思十分精確而奇妙。
曹雪芹以當時北方人民運用的口語為基調,廣泛鎔鑄古典文學語彙,創造出洗鍊純淨、準確而自然、簡樸而多彩的文學語言表現力。《紅樓夢》全書近百萬字,這本蕩氣迴腸、享譽中外古今的曠世鉅作,曹雪芹卻說它是「滿紙荒唐言,一把辛酸淚,都云作者癡,誰解其中味?」
雖然書中的男女主角都只有十五、六歲,除了幾個長輩之外,大多出場人物也是十七、八歲的青春兒女,並且是白話的章回小說。可是對現代人而言,那樣的「白話」幾近文言,一百二十回的百萬字,要乖乖完整的讀下去,只怕既累又沒耐心。還好鄭宗弦老師、楊奕成老師改寫的《少年讀紅樓夢》,將它完全化為流暢易懂的白話文,也大量運用了現代的語詞,以求貼近青少年的心,進而引起青少年閱讀的趣味,又不失《紅樓夢》原著的旨意與故事情節。唯一須注意的是,《紅樓夢》裡較不適合少年的章節語詞,則已消失於無形,以護青少年的身心健康。
《紅樓夢》第一章回的篇目是:「甄士隱夢幻識通靈、賈雨村風塵懷閨秀」,《少年讀紅樓夢》則改為「蠢東西遊歷人間」。其中可見許多篇目:「好想跟那帥小子作朋友」、「校園裡霸凌,向誰討公道?」、「夜裡說的,早起就忘了」、「女強人成了紙老虎」、「天啊!賈府被抄家了」、「寶玉出家、石頭回家」等等,這一切演化變更的文字,全是為了吸引現世的青春兒女。
《少年讀紅樓夢》尤其特別且富教化意義、提升心靈素養的,是在每一冊的卷末,都附了二十則「學習的生命觀」。如「已經失去了愛情,更不能傻傻的傷害生命」、「我不屬於誰,我的人生我決定」、「跨出去,條條是大路、處處是學習」「了悟人生是一場學習之旅,便是好」。
任教建中近四十年,我一直帶第二、第三類組的學生,深深認為理工醫的學生更需人文素養的培養,《少年讀紅樓夢》正是可推薦給孩子的一套書。

 

【推薦序4】
先別說考試了,你有聽過《紅樓夢》嗎?
──厭世國文老師

現代的少年們,能夠閱讀的日常讀物比起以往有更多選擇。
對於一本時空背景、禮俗、語句都不甚熟悉的經典小說《紅樓夢》,他們一定聽過,卻未必讀過。
書的寂寞,是再也無人知曉。
幸好,現在有《少年讀紅樓夢》,二位老師將經典化繁為簡,把艱澀繁雜的部分轉譯為親近可人,故事架構看似變得單純,卻更能凸顯裡面的角色與趣味。
我常在想,當越來越少機會能接觸到傳統經典文學的少年們,看完這本《少年讀紅樓夢》之後,會不會有機會重新建構日常的語彙?
例如:
批評多情的富二代帥哥,不會只有「渣男」一詞可以用,嘗試換個方式嗆對方:「你賈寶玉哦?」

想形容女孩子的外貌,白白胖胖、豐盈圓潤,或許能說:「好像薛寶釵。」

常請病假又愛哭的女孩子,也會有人翻翻白眼說:「林黛玉轉世?」

當然,這僅是停留在表面的閱讀經驗,甚至我們應該避免任何刻板印象的出現。所以,若是想理解《紅樓夢》那些更深層的意涵,皆必須透過閱讀與感受,才可以隨著作者對角色的刻畫,再一次進入我們的心裡。
翻開書頁,靜靜看著黛玉的心思細膩與堅毅、寶釵的處事圓融與執念,以及寶玉即使受了委屈,仍是賠笑臉的好脾氣 ⋯⋯。
好書,不應該寂寞。

少年讀紅樓夢(四)愁眉嘆冷月

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