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少年讀紅樓夢(三)青春大觀園


活 動 萬聖節主題書展,優惠折抵

定價:400元 
優惠價:79 316元    
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內容簡介

整合國學、強化閱讀理解,
用「學習的生命觀」讀《紅樓夢》、學素養


知名兒童文學作家鄭宗弦 X 中文博士楊奕成 改寫.領讀 

少兒小說家鄭宗弦針對原著的空白作改寫,
中文博士楊奕成做伏線的提示,並結合生活經驗,
依照電影分級制度改寫,以學習、成長作為課題,
呼應少年的經驗歷程,側重情感的延伸教育,
帶著孩子從頭「領讀」紅樓夢,讓每一位讀者都可以讀得完、讀得懂、讀得深。

 

【少年讀紅樓夢(三)青春大觀園】

劉姥姥又來了,這次她一掃上回的愁雲慘霧,
展現了十足的幽默,又發揮了充分的智慧。
賈寶玉為什麼對著水井上的平臺,默默祝禱?
探春、李紈、薛寶釵又是如何聯手理家,
創造大觀園的經濟效益呢?

●書籍資料:約60000字,無注音。適讀年齡:國小高年級以上。
●關鍵詞:劉姥姥逛大觀園、探春理家、紫鵑試寶玉、寶玉生日占花籤、寶釵黛玉解心結


【特別有聲收錄】
1.楊奕成博士錄製講解「詩詞小講」、「紅樓小講」
2.楊奕成、鄭宗弦兩位作者的「少年讀紅樓夢」精采對談

少年寶玉與少女黛玉,相遇在青春大觀園,是何等綺麗的風景。
──中文系教授/作家 張曼娟

鄭宗弦老師展現精湛的文字力,修飾、轉譯原典用詞,叩問作者意圖以保原味,讓紅樓夢變得親切易讀。並以教學者的視角,循著分級標準篩選內容,使這本《少年讀紅樓夢》恰如其名,可以放心交到孩子們手中。楊奕成老師身為中文博士,不僅緊抓整本作品的原著精神,更在書末加入「學習的生命觀」領讀,讓這本書多了一味。這一味,免去了我對內容的擔憂。
──新北市莒光國小教師.教育部閱讀推手 陳彥冲 

任教建中近四十年,我一直帶第二、第三類組的學生,深深認為理工醫的學生更需人文素養的培養,《少年讀紅樓夢》正是可推薦給少年的一套書。《少年讀紅樓夢》尤其特別且富教化意義、提升心靈素養的,是在每一冊的卷末,都附了二十則「學習的生命觀」。
──臺北市立建國中學前資深名師.親子教育專家 陳美儒

二位老師將經典化繁為簡,把艱澀繁雜的部分轉譯為親近可人,故事架構看似變得單純,卻更能凸顯裡面的角色與趣味。若是想理解《紅樓夢》那些更深層的意涵,皆必須透過閱讀與感受,才可以隨著作者對角色的刻畫,再一次進入我們的心裡。
──厭世國文老師

人在海外的朋友曾問,這書值得入手給孩子嗎?是的,《紅樓夢》裡的點滴情懷,透過合適剪裁與改寫,加上畫龍點睛的跨時代視角分析,這套《少年讀紅樓夢》讓古典貼近生活,讓古典靠近青少年。
──新北市竹圍國小教師 黃湘玲


【關於《紅樓夢》】
 《紅樓夢》是東方最偉大的一部古典小說,根據統計,在各種考試中,與《紅樓夢》相關的試題出現的次數,位居古典小說之冠。這是因為《紅樓夢》整合了太多的知識點,包含文學、音樂、繪畫、書法、服飾、飲食、器用、禮俗、建築、宗教等各領域,甚至連醫學也包含在內,所涵蓋的領域之多,無法用幾句話描述完全。
 
世人多誤會《紅樓夢》是消極厭世的作品,甚至以為它只是一本言情小說。而課本或許只讓我們認識劉姥姥,卻不一定認識真正的賈寶玉、林黛玉與薛寶釵。事實上,一旦青少年讀者走進大觀園,與這些少男、少女成為朋友,將不只能培育語文的基本能力,更可以幫助他們體驗到最高品質的情感教育。讀《紅樓夢》能讓孩子學習素養、涵養好品格,並能擁有積極向上的態度,與生活實踐及反省的能力。

 

【為什麼少年要讀《紅樓夢》?】

  • 《紅樓夢》是一本偉大的古典小說,而且也是一部世界級文學名著。
  • 華人世界各大中學皆選讀《紅樓夢》,因為它非但可讀,而且該讀,並且能提升語文能力與人文素養。
  • 歷年升學考試,常以《紅樓夢》為題材來出題,可見這本鉅著受到教育界極大的重視。
  • 曹雪芹的文學功力令人嘆為觀止,讀《紅樓夢》讓我們跟大師學習,讓寫作能力更上層樓。
  • 《紅樓夢》是一部「情感小說」,包含愛情、親情、祖孫之情、友情、同事之情,許多情節可提供讀者省思。
  • 書中敘述直指人心,對人性有深刻的描寫,每個人都能在其中找到自己的影子,而能引發共鳴。
  • 《紅樓夢》中龐大而豐富的人物角色,分別展示了人類對理性、感性與靈性的追求,也提醒讀者要重視身、心、靈三者的均衡,建立正確的價值觀與人生觀。

 

【為何要改寫《紅樓夢》?】

  • 原書將近八十萬字,人物有七百多人,青少年的閱讀力還無法跟上,因此常半途而廢。
  • 《少年讀紅樓夢》由楊奕成博士先針對120回情節作出取捨,並從清代自現代紅學家的筆記、雜文與論文中提出參照要點。而《紅樓夢》則另有版本繁多、各版不同的問題,因此從各版本間,擇優選用。
  • 由小說家鄭宗弦老師,依照青少年需求進行改寫,並且補充空白、挑明伏線、修改原著不合理的情節,使前後情節得以清晰呈現。
  • 採用「電影分級制」的概念,刪除限制級或無關青少年生命經歷等情節。
  • 為了使讀者不會因為對某典故、器用、書名的不熟悉而需中斷閱讀,在難詞之後馬上予以補充。
  • 每冊有20則「學習的生命觀」,結合情感、品格與成長課題,提供親子、師生,一邊讀一邊討論,針對重要事件情節進行深思、分享、研討。

 

【什麼是「學習的生命觀」?如何用它讀《紅樓夢》?】

  1. 「學習的生命觀」就是:人到人世間是為了學習,從人世間歷練,讓自我成長,也幫助別人成長。
  2. 用「學習的生命觀」讀《紅樓夢》,《紅樓夢》便不厭世、不宿命、不會「來去一場空」,而充滿了各種學習的可能。
  3. 《少年讀紅樓夢》有一百道﹝學習的生命觀﹞課題,可略分三大部分:「自我成長」、「情感教育」、「生命教育」。
  4. 針對青少年最重要的三個課題做領讀:「自我成長」是針對個人;「情感教育」針對自己與別人的關係;「生命教育」回答基本的哲學問題:我們所為何來?活著的意義是什麼?

 

【《少年讀紅樓夢》改寫重點】

  1. 女媧補天之因
  2. 寶、黛在釵未入府前的甜蜜時光
  3. 人物心理狀態的描寫,如把寶釵對寶玉的感受,清晰呈現
  4. 劉姥姥二進榮府,第二天她在做什麼?
  5. 黛玉葬花重新詮釋
  6. 司棋、又安是文盲,如何藉信傳相思
  7. 補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係
  8. 某些用詞脂評本、印刷本不同,擇優選用
  9. 過於口語以致讀者看不懂的地方,加以說明
  10. 淡化宿命論

 

【《少年讀紅樓夢》特色】

  1. 將《紅樓夢》濃縮改寫成約28萬字,以五冊呈現。
  2. 改寫手法參照「電影分級制度」處理為少年閱讀版本。
  3. 全套包含鄭宗弦老師與楊奕成博士所撰寫的100則「學習的生命觀」領讀。
  4. 補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係。
  5. 選錄膾炙人口或有趣的詩詞,《紅樓夢》之曲詞則在相關情節時帶出。
  6. 增補曹雪芹、高鶚與程偉元小傳。
  7. 針對複雜人物整理出清楚易懂的紅樓夢人物表,方便閱讀。
  8. 精選30首詩詞解釋,由楊奕成博士另外錄製有聲講解,可隨時收聽。
  9. 特別以寶黛釵關係、寶玉的男性朋友們、寶玉的丫環、寶玉的姊妹們等主題,錄製「紅樓小講」,可隨時收聽。
  10. 由鄭宗弦老師、楊奕成博士清唱〈紅豆詞〉、【枉凝眉】  、〈葬花詞〉、【聰明累】等。

作者簡介

鄭宗弦

資深少兒文學作家,寫作二十多年來已經出版了一百多本書,並發展出三大創作理念:1.愛要從小說到大 2.愛的進行式 3.學習的生命觀。
1. 愛要從小說到大:
作品涵蓋繪本、童話、橋梁書、兒童散文、兒童小說、少年小說和青少年小說。針對兒童與少年成長的每一個年齡層,都寫有相對呼應的作品,提供適合閱讀學習的主題,讓孩子從識字開始後便能開始讀,歷經小學、中學到成年。
2. 愛的進行式:
希望孩子從作品中學習「愛」,並且階段性的成長。
一開始是透過作品幫助孩子先學習愛自己,肯定自己。第二階段是學習愛別人,尊重和接納別人。接著進到第三階段「助人為快樂之本」,用行動幫助別人,同時提升自己存在的價值。最後的階段,也是最困難的,叫做「無私的付出」。那是不考慮自己快不快樂,只單純利他的大愛精神。
3.學習的生命觀:
由於為每本作品設想主題,設計學習的主旨,長久下來體會出:生命的意義在藉由人們的一生在人間學習成長,提升心靈,然後無私的去幫助別人。並將這套理念融入《少年讀紅樓夢》的改寫之中。

其實每個人在人生中所遭遇的困難,就是專屬於個人的學習課題,是「自己」在「出生之前」為自己所定下的人生學習目標。由於是自己定下的,因此當我們遇到挫折時便不該怨天尤人,而是要積極面對這一痛苦,去克服困難,一旦克服了便成長了。經過不斷的學習,累積成長,進一步學習放下「自己」,化小愛為大愛,實踐「無私的付出」。
另外,除了我們親身經歷事件來成長,也能透過閱讀別人的故事來學習,當體會出別人故事中的學習課題,自己有所借鏡領悟,也是非常好的成長。
他認為創作少兒文學作品,正是在為孩子們提供各類學習的課題,因此他樂於投入時間和智慧,繼續實踐這一生的志業。

///////////////

從小醉心於繪畫與民俗藝術,後來愛上寫作,立志為孩子們創作有趣又有意義的文學作品。曾榮獲:九歌現代兒童文學獎首獎、陳國政兒童文學獎首獎、教育部文藝創作獎優選、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、金鼎獎推薦獎、小太陽獎等數十項文學獎。作品有:「穿越故宮大冒險」系列、《媽祖回娘家》、「鄭宗弦的生命教育」系列、「少年總鋪師」系列、「少年廚俠」系列、「糕餅店三姊妹」、「來自星星的小偵探」系列等共一百多本書籍。
喜愛跟讀者分享生活上的所見所聞,以及滿腦子的幻想。期盼大家在欣賞文學趣味之餘,也能進一步愛人愛己,熱愛生活。

臉書搜尋:鄭宗弦
粉絲專頁:鄭宗弦的美食與故事屋

 

楊奕成

閲讀《紅樓夢》,其中的人情、人性、人生,我同理同感,我在國立臺北大學的講堂,為學子講授評析。
閱讀《紅樓夢》,曹雪芹說故事的功力,令我折服,我在SOUNDU錄製有聲書,以饗紅迷。
閱讀《紅樓夢》,那些雋永的詩詞,令我詠嘆,我在《國語日報》的「古今文選」,注解賞析。
閲讀《紅樓夢》,大觀園兒女們的心事,令我低迴,我在《人間福報》的「縱橫古今」,娓娓道來。
閱讀《紅樓夢》,發現寶玉、黛玉的前世今生,竟是少兒文學作家鄭宗弦《雨男孩雪女孩》的源頭活水,我撰文評論,出版《從紅樓夢出走的雨男孩雪女孩》。
閱讀《紅樓夢》,有感於這是一部「少年成長小說」,我在屏東泰美親子圖書館舉辦夏令營,帶領孩子們在遊戲、吟唱、飲食、聆聽中,向《紅樓夢》中人學習處世的智慧。
閱讀《紅樓夢》,我想專為少年改寫一套《紅樓夢》,動筆之前,我在臺東大學兒文所的研討會發表論文〈臺灣兒少版《紅樓夢》改寫本之探析〉。
關於《紅樓夢》,我還有好多的心得想分享,當你開始閱讀這套書時,我們便展開一場學習之旅!

///////////////

國立臺北大學中文系助理教授,曾於《中國時報》、《人間福報》、《中華日報》、《國語日報》發表多篇散文創作,2013年起撰寫《國語日報‧古今文選》賞析《紅樓夢》詩詞,2014年起在臺北市胡適國小家長會、三峽嘉猷學苑講授《紅樓夢》、2018年擔任聲優SoundU《紅樓夢》有聲書主講人。

臉書搜尋:楊奕成
臉書社團:楊奕成的好了集之紅樓夢

作者序

文學知己,共圓紅樓新夢

鄭宗弦

很多人以為《紅樓夢》是一部愛情小說,但其實書中的靈魂人物:賈寶玉、林黛玉和薛寶釵都是十幾歲的少年,他們的愛與愁,啟蒙與成長,在在顯示《紅樓夢》原是一部少年小說。《少年讀紅樓夢》便是在這個基礎上,聚焦、深入、加廣,成為一套強調學習成長的「少年成長小說」。

我是少年兒童文學作家,專為孩子們創作少兒文學作品已經二十多年,作品涵蓋各類少年小說、散文、童話、橋梁書和繪本,共一百多本。

這套《少年讀紅樓夢》的改寫原本並不在我的寫作計畫之中,因為我立志當一位創作型的作家,力求畢盡一生突破自我,創作出全新的作品,而非改寫別人的作品。直到我遇到了楊奕成老師——這位生命中奇妙的貴人,這才改變想法,並且付諸行動。

楊老師十分鍾愛《紅樓夢》,因而潛心研究紅學,四處分享閱讀的感動、喜悅與收穫,並在台北大學進行教學多年,又極力推行到社區,儼然以推廣《紅樓夢》為終生的職志。

他原是我的忠實讀者,我們在通訊軟體上聯繫,相談十分投契,並進一步成為知己好友。兩人第一次見面時,他與我分享他的最愛,送了我一套《脂硯齋重評石頭記》。

記得二十年前,當我立定志向要創作時,便開始研讀古典文學名著《紅樓夢》。書中的人物語言生動,性格刻劃入微,佈局龐大,結構精巧,處處暗藏玄機,真是一本無與倫比的小說學習範本。而今重讀,感受更加深刻,並且發現它不只寫愛情,也不只寫大家族的興衰史,還寫出了青少年成長過程中所歷經的痛苦和煩惱,非常適合給孩子們借鏡、省思、學習。

我從事寫作二十多年來,已漸漸在心中形塑出一套「學習的生命觀」:人是為了學習而出生。而讓個體感受到痛苦的那些煩惱,便是這一生中要來學習的課題。只要能勇敢面對那些課題,加以檢討,力求克服改進,便能使煩惱變成解脫,痛苦變成智慧,幫助心靈高度成長。

我與楊老師分享這些理念,他深有同感。

我用「學習的生命觀」來閱讀《紅樓夢》,檢視書中人物的學習與成長,赫然發現它是一個大寶庫,從每個人物與事件,都能汲取許多學習的資源。而這些寶貴的資源如果不推廣給孩子們閱讀,實在是太可惜了。

楊老師喜愛我的少兒文學作品,如同對待《紅樓夢》一般,時常向人推薦,使得我的作品不只在少年與兒童界流傳,更擴及大學生和社會人士。為了報答他的知遇之恩、推廣之情,加上亟欲推廣上述的學習資源,讓《紅樓夢》的閱讀向下紮根,我調整了「不改寫別人作品」的念頭。我主動邀約楊老師合作,以其豐厚精深的紅學涵養,搭配我小說創作的專長,剔除書中限制級的情節,保留原著百分之九十的精華,一同來為青少年朋友打造了一套《少年讀紅樓夢》。

這原本只是個心願,沒想到上天聽到了。去年中,三采出版社找上楊老師改寫《紅樓夢》,楊老師把我推薦出來,就這麼一拍即合,「勢如破竹」的實現了願望。真正應驗了那句名言:「真心想完成一件事情,全世界都會來幫忙。」可見正念與宏願的力量有多麼強大。在此要感謝三采出版社總編輯雅青,和主編雅婷的邀請和鼓舞,讓作品順利圓滿完成。

在改寫的過程中,我以創作者的角度去理解曹公的寫作歷程,對於其才華與良苦的用心讚嘆不已。在分析他的創作技巧與敘事邏輯時,也發現了一些小瑕疵,我和楊老師分隔兩地,以電話與通訊軟體聯繫,往往一發不可收拾,討論好幾個小時才能結束。而我也傾全力加以增刪修補,期待作品臻於完美。畢竟改寫不是把古典白話文翻譯成現代白話文,也不是節錄和濃縮,而是在忠於原著的精神下,改造出一個小而美善的有機體。

我聽過很多人都立志要讀完《紅樓夢》。然而原著有將近八十萬字,敘述的人物有數百人,事物更是多到不可勝數,不少人讀著讀著便中途放棄了。不過我相信《少年讀紅樓夢》出版之後,將會有許多人在讀完之後,欣喜的四處宣告:「我終於讀完《紅樓夢》了,我也終於讀懂《紅樓夢》了。」

我也深信,藉由「學習的生命觀」的領讀,讀者不但能一窺經典的堂奧,還能跟著書中人物一同學習成長,進而建立一套屬於自己的,「積極學習」的人生價值觀。

那將是我最感欣慰的事了。

 

 

用學習的生命觀點亮《紅樓夢》

楊奕成

 

在我十歲那年,我的生活被電視上的《紅樓夢》歌仔戲點亮了,變得豐富又有趣,這是我跟《紅樓夢》最初的緣起。

那時周一至周六晚上,時間一到,我一定與媽媽守在電視機前,用聲樂式的唱腔,誇張的唱著:「楊──麗──花──歌──仔──戲……」媽媽戀的是歌仔戲幽怨哀絕的曲調,我戀的是《紅樓夢》寶玉與黛玉的打情罵俏。

記得當黛玉得知寶玉的新娘竟是寶釵而不是她,她彷彿梨花一枝春帶雨,淚盈盈的對著丫嬛紫鵑唱:「聞言猶如椎心痛,肝斷寸斷欲發狂。紫鵑你早知怎會不講?」入戲頗深的媽媽跟著輕和,一時之間,我也不由自主的隨著紫鵑唱:「流言無稽耳邊風。」然後我們娘兒對望一眼,笑得全身亂顫。

有回,陪媽媽上美容院洗頭,見《電視周刊》刊載楊麗花歌仔戲《紅樓夢》的介紹,還附上數張劇照。我捧著它,嘰嘰喳喳的,指這指那的,看照片說故事。老闆娘嘖嘖稱奇直誇我利害,媽媽笑著說:「讀書如果有那麼棒,不知該有多好!」老闆娘卻妙回:「一枝草一點露,行行出狀元啦!」

自從得知歌仔戲裡的大觀園,就是在外雙溪的至善園取景拍攝,我便一直吵著要去那兒逛逛。媽媽被我吵得耳朵發癢,真的帶我去了。進得園內,我按著記憶搜尋,一會兒指著小步道說寶玉在這裡跟他弟弟打架,一會兒又跑到小橋上,望著三三兩兩的錦鯉說寶玉在這裡與黛玉吟詠詩詞,媽媽笑我好瘋喔!

忽然有天,爸爸從工地撿回來一本少年版的《紅樓夢》,其中的插畫是以剪紙藝術的方式呈現,令我愛不釋手。但就在這時,我出了水痘,整天奄奄一息的躺臥在床上,隨手翻閱那本《紅樓夢》。讀到〈新娘是誰〉,看見寶玉即將掀開新娘紅蓋頭的插圖時,我竟忍不住的鼻頭一酸,淚水潸潸而下。媽媽問:「你是怎麼了?我又沒有罵你,你哭什麼?」我趕緊騙她我頭痛,跟她要了白花油,學她塗抺在太陽穴,然後翻身假裝睡去。

套一句老掉牙的話,光陰似箭,歲月如梭,那已是三十年前的往事了。

親愛的讀者,讀到這裡相信你可以感受到我有多麼的愛《紅樓夢》,而我一路讀到中文博士,熱衷文學推廣,原來是來自童年時,受到《紅樓夢》的啟蒙。我多麼想讓更多更多的人,可以與我一同走入大觀園的有情世界,領略其中的晴雨時光啊!謝謝我的碩士論文指導教授蔣秋華老師,讓我在《國語日報‧古今文選》賞析一首又一首《紅樓夢》的詩詞,裨益我厚植教學的實力。

然而,這些年來在大一國文的講堂上,我發現學生們對《紅樓夢》的認識,竟然大部分皆停留在高中國文課本所選讀的〈劉姥姥〉。我好希望可以讓小學生、國中生及早親近這本小說──只是,我該用什麼樣的角度去領讀呢?

兩年前,我結識了少兒文學作家鄭宗弦老師,在靈性的提升上,他是我的知己,在文學志業的推廣上,他是我的貴人。當我告訴他,我希望《紅樓夢》的閱讀能向下紮根時,他欣然同意,並把他建構的「學習的生命觀」傳授給我,他說:「生命的意義,在藉由我們的一生在人間學習成長。」以如此積極、樂觀的角度來領讀《紅樓夢》,方能讓小紅迷們獲得正向的成長。

這兩年來,我接受來自學校、藝文單位的邀請,為青少年及兒童舉辦了多場的《紅樓夢》夏令營及演講。當我以「學習的生命觀」來領讀《紅樓夢》時,講台下一雙雙明亮的眼眸,專注聆聽,而一旁的老師或家長更是時而微笑,時而頷首──我更確信「學習的生命觀」是向少年讀者推廣《紅樓夢》的最佳方向。

為少年讀者改寫一套青春版的《紅樓夢》,是我多年來的心願。為此,去年我在臺東大學兒文所的研討會,發表了〈臺灣兒少版《紅樓夢》改寫本之探析〉的論文,希望有朝一日,得遂心願時,能知己知彼,百戰百勝。

這個心願終於實現了!謝謝三采文化的總編輯雅青、主編雅婷邀請鄭老師與我一同改寫、領讀《少年讀紅樓夢》,我才有圓夢的機會!

由於《紅樓夢》原名《石頭記》,因此領讀的部分為提升閱讀的趣味,我們把石頭擬人化,讓它也有強烈分明的好惡,然後以它做為觀察者,把它遊歷人間的心得,化為百大成長題,與讀者交流、分享。這可謂一部石頭的成長史,但你讀了若有所領悟、實踐,你便也跟著成長了。

想當年,有讀者批評《紅樓夢》是「滿紙荒唐言」,且「都云作者痴」,使曹公流了「一把辛酸淚」,慨嘆「誰解其中味」。而今,這套書出版了,我把它獻給曹公,相信他會感到欣慰的!

在我推廣《紅樓夢》的路上,更要謝謝我大學時的朱孟庭老師,一路的鼓勵與提攜!

 

引言/為什麼少年要讀《紅樓夢》? ─鄭宗弦‧楊奕成

與其問少年為什麼要讀《紅樓夢》,或許應該問,少年讀《紅樓夢》可以學到什麼?這可以從四方面談起: 
一、寫作技巧:曹雪芹的寫作功力是令人嘆為觀止的,比如說,一個「葬花」的情節,他可以寫三次,三次所表現出的意境都不同。另外,劉姥姥二進榮國府說故事時,使用的「弔胃口」技巧,都讓我們能跟大師學習寫作的技巧,讓作文更上層樓。
二、升學考試:由於《紅樓夢》是高中國文課本的選文,再者它的內容與情節等,可謂一部東方的百科大全。因此,頗獲命題委員的青睞,考題的方向,以「人物性格」、「文本情節」、「詩詩韻文」為主,且都扣緊素養指標,也就是要考生除了閱讀以外,還必須理解。根據我們的統計,自2002到2019年,幾乎每隔一、二年就考一次,共考了十一題。2020年的大學指考竟以題組的方式,考了四題,占了八分,比重可謂不輕。2016年的國中會考,也考了曹雪芹的家族與康熙、雍正的關係。
三、情感教育:《紅樓夢》是一部「情感小說」,但它的「情」不只有愛情,還有其他層面的情,例如:親子之情、祖孫之情、朋友之情、職場上的同事之情。人與人之間的各種情感是需要經營的,在經營中自我成長,或者幫助對方一同成長,這部分在《紅樓夢》裡有許多這樣的情節,提供讀者省思。另外,書中的敘述直指人心,對人性有深刻的描寫,最妙的是,每個人都能在其中找到自己的影子,而能引發讀者共鳴、省思、成長。
四、生命教育:曹雪芹在人物的個性中,分別展示了人類對理性、感性與靈性的追求,這似乎也在提醒讀者,要重視身、心、靈三者的均衡,方能建立正確的價值觀與人生觀。

少年讀《紅樓夢》,不但有以上的收穫,其中的情節與一○八課綱的九大素養也有密切的關係,正等著讀者一一挖掘。

繪者簡介

封面插畫◎左萱
2015年出版第一本長篇漫畫《神之鄉》獲中國金龍獎最佳劇情獎入圍及日本國際漫畫賞銅賞,已售出日、法、越南文版權,並授權改編電視劇;2017年參與『漫畫植劇場』系列,繪製漫畫版《五味八珍的歲月》;代表台灣參加2017年法國安古蘭漫畫節與2017年德國法蘭克福書展。

書籍目錄

一/劉姥姥逛大觀園
二/貴族的飲食好講究
三/掏心掏肺的解心結
四/為何祝壽變祭壽?
五/立志學作詩的苦命女
六/教訓偷蝦鬚鐲的小偷
七/開源節流的三小姐
八/林妹妹要回蘇州?
九/只愛女生的女生
十/假薔薇硝惹出大風波
十一/醉倒在芍藥花中的美人
十二/好好玩的占花籤
學習的生命觀/趣聽石頭說好戲

精采試閱

二/貴族的飲食好講究

 

戲班派人來請安,問賈母:「請問要演習什麼曲子?」

賈母說:「挑你們熟的演習幾套吧。」

鳳姐已帶人擺設整齊。大家坐定,賈母先笑說:「咱們先吃兩杯,也行個酒令才有意思。」

鳳姐笑說:「既然要行酒令,得叫鴛鴦姐姐來主持才好。」

鴛鴦半推半就,吃了一杯酒,笑說:「酒令大如軍令,不論長幼尊卑,惟我獨尊,違背了我的話是要受罰的。」

劉姥姥急忙跑下席,擺手說:「別這樣捉弄人!我回家去了。」

鴛鴦喝令小丫嬛們:「拉上席去!」

小丫嬛們笑著拉她入席中,按她坐下。劉姥姥只喊:「饒了我吧!」

鴛鴦說:「再說就罰一壺。」

劉姥姥一聽,嚇得住嘴。

鴛鴦嚴肅的說:「我摸骨牌說出上頭的字,然後從老太太開始說出押韻的句子,輪流下去到劉姥姥結束。過關的人隨意吃一小杯酒,錯的人要罰一大杯。」又講解了遊戲規則,便開始摸牌。

鴛鴦說:「有了一副了。左邊是張『天』。」

賈母說:「頭上有青天。」

眾人說:「好!」

鴛鴦說:「當中是個五與六。」

賈母說:「六橋梅花香徹骨。」

鴛鴦說:「剩了一張六與么。」

賈母說:「一輪紅日出雲霄。」

鴛鴦說:「湊成便是個『蓬頭鬼』。」

賈母說:「這鬼抱住鍾馗腿。」

說完,大家笑著喝采。賈母過關,開心飲了一小杯酒。

鴛鴦又說:「左邊一個『天』。」

黛玉說:「良辰美景奈何天。」

鴛鴦說:「中間『錦屏』顏色俏。」

黛玉說:「紗窗也沒有紅娘報。」

寶釵聽了,張大眼回頭望著黛玉,黛玉只顧著怕被罰,沒發覺不對勁。

一會兒,輪到劉姥姥。劉姥姥說:「我們莊家空閒時,也常有幾個人弄這個,但沒有你們說的好聽。我也來試一試。」

鴛鴦笑說:「左邊『四四』是個『人』。」

劉姥姥想了半天,說:「是個莊稼人吧!」

眾人鬨堂笑了。

賈母笑說:「說的好,就是這樣說。」

鴛鴦說:「中間『三四』綠配紅。」

劉姥姥說:「大火燒了毛毛蟲。」

鴛鴦笑說:「右邊『么四』真好看。」

劉姥姥說:「一個蘿蔔一頭蒜。」

眾人又笑了。

鴛鴦笑說:「湊成便是『一枝花』。」

劉姥姥兩隻手比著,就說:「花兒落了結個大倭瓜。」

眾人又大笑起來。鴛鴦笑說:「恭喜姥姥過關了,請喝一小杯酒,這叫過門杯。」

劉姥姥也笑說:「我的手腳粗,又喝了酒,怕不小心會打破這瓷杯;有沒有木頭的,萬一我失手掉在地下,也不會破。」

鳳姐便和旁人商議,把黃楊根雕刻的十幾個大套杯拿來,要灌她十幾杯。

那些套杯好像俄羅斯娃娃那樣由大套到小,最小的像半顆雞蛋,最大的像半個鴕鳥蛋。

劉姥姥看了,嚇得忙說:「這個不敢,好姑奶奶,饒了我吧!阿彌陀佛!我還是吃小杯的,把這大杯收著,我帶回家去慢慢的吃。」

說得眾人又笑起來。

劉姥姥兩手捧著喝了酒。

賈母笑說:「把茄鯗拿來餵她吃。」

鳳姐夾了些茄鯗,送入劉姥姥口中,笑說:「你們天天吃茄子,也嘗嘗我們這茄子,好不好吃。」

劉姥姥邊吃邊笑說:「別唬我了,茄子會跑出這麼香的滋味?我們也不用種糧食,只種茄子了。」

「不信,再仔細嘗嘗。」鳳姐又夾了些放入她口中。

劉姥姥細嚼了半天,笑說:「是有點茄子香,但還真不像是茄子。告訴我是怎麼弄的,我也弄來吃。」

鳳姐兒笑說:「這也不難:你把剛摘下來的茄子,把皮刨了只要淨肉,切成碎釘子,用雞油炸了,再用雞肉脯子和香菇、新筍、蘑菇、五香豆腐乾子、各色乾果子,都切成丁兒,拿雞湯煨乾,將香油一收,外加糟油一拌,盛在瓷罐子裡,密封起來。要吃時拿出來,用炒的雞腿肉一拌,就是了。」

劉姥姥聽了,搖頭吐舌說:「我的佛祖!又是雞湯又是雞腿肉,倒得十來隻雞配它,難怪這味道!」一面笑,一面慢慢的吃完了酒,還舔著那杯子裡。

一個僕婦走來,請示了演奏。

不久,只聽得簫管悠揚,笙笛並發。正值風清氣爽,那樂聲穿林度水而來,使人聽了心曠神怡。

劉姥姥聽見這般音樂,越發歡喜的手舞足蹈起來。

寶玉跑來笑著對黛玉說:「你看劉姥姥的樣子。」

黛玉笑說:「《書經》上說,上古時代的人敲石頭打出旋律,百獸聽了都跳起舞來,現在不過才一頭牛而已。」

眾姐妹都笑了。

不久音樂停了,賈母要去走走散散酒氣,於是大家走出席間,都隨著賈母去遊玩。

賈母牽著劉姥姥的手到處逛,介紹這是什麼花石,那是什麼美樹。姥姥看了無不驚奇,還指著鳥籠說:「我知道城裡人尊貴,沒想到這裡的鳥雀也俊美,還會說話。那金架子上站著的我認得,是綠毛紅嘴鸚哥,但那籠子裡的黑烏鴉怎麼生出鳳頭,也會講話呢?」

大家聽了知道她說的是八哥鳥,都哈哈笑起來。

這時丫嬛們捧來精美食盒,請大家用點心。賈母命人拿了高腳茶几來,擺在上頭讓大家隨便吃。

揭開看,每盒有兩樣,這盒內裝的是蒸的藕粉桂糖糕和松子鵝油卷,那一盒盛的是奶油炸的螃蟹餡小麵果,一個一寸大小,各種造型都有。

薛姨媽挑了一塊糕來嚐,賈母吃了幾杯酒,這會兒不餓,嫌那油炸麵果太油膩,便挑了卷子吃一小口,剩下半個就遞給丫嬛吃。劉姥姥看那麵果玲瓏剔透,精巧可愛,便挑了牡丹花造型的,笑說:「我們村子裡手最巧的女孩也剪不出這麼美的花樣來。太漂亮了,真捨不得吃啊!讓我包幾個回家給她們看著當花樣子好了。」大家都笑了。

「你趁熱吃,盡量吃。叫她們給你帶一盒回家去。」賈母笑著說。

別人只吃一、兩個,劉姥姥從沒吃過這麼香酥的美味,才咬一口便欲罷不能,跟板兒把每一種都吃一遍,很快就把現場的麵果子吃光了一大半。

忽然看見有個奶媽抱著鳳姐的女兒大姐兒走過來。劉姥姥看那大姐兒也有五、六歲了還要人抱,而且愁眉嘟嘴的,應該是身體不舒服。她抱著一個大柚子當玩具,看到板兒抱著一個佛手瓜,便伸手哭鬧著也要。

眾人忙拿走柚子跟板兒換佛手瓜。板兒看柚子又香又圓,還能當球踢著玩,也就不要瓜了。大姐兒拿了佛手瓜,開心笑了。

賈母吃過了茶,又帶了劉姥姥到櫳翠庵來。

妙玉忙出來迎接。

賈母說:「我們剛吃了酒肉,你這裡頭有菩薩,沖犯了可罪過了。我們在這院子坐坐就好,把你的好茶拿來,我們吃一杯就走了。」

不一會兒,妙玉親自捧來一個海棠花式雕漆填金「雲龍獻壽」的小茶盤,裡面放一個成窯五彩的小蓋鍾,捧給賈母。其他人用的茶具,都是官窯脫胎填白蓋碗。

賈母說:「我不吃六安茶。」

妙玉笑說:「知道。這是『老君眉』。」

賈母接了,又問:「是什麼水?」

妙玉說:「是舊年積存的雨水。」

賈母吃了半盞,笑著遞給劉姥姥,說:「你嘗嘗這個茶。」

劉姥姥一口喝光,笑說:「好是好,就是淡了些,再熬濃一點更好了。」

大家都笑起來。

那妙玉把寶釵、黛玉的衣襟一拉,二人便尾隨她離開。

寶玉悄悄的隨後跟了來。只見妙玉讓她二人進入耳房內,寶釵坐在榻上,黛玉坐在妙玉的蒲團上。

妙玉給風爐搧風,水滾後另泡了一壺茶。

寶玉走了進來,笑說:「就你們自己喝私房茶呢!」

二人都笑說:「你又來騙茶吃!這裡沒有你的茶。」

妙玉剛要出去拿杯子,只見道婆收了茶杯來,妙玉忙命說:「那個成窯五彩的小蓋鍾別收了,擱在外頭去。」

寶玉知道那是因為劉姥姥喝過了,妙玉嫌骯髒,不要了。

妙玉另外拿出一斝一䀉兩個古董杯來。那斝是酒器兼禮器,有三足兩柱一耳,傳說是商湯打敗夏桀後,制定為御用的酒杯;那䀉形似盛湯的小碗。妙玉斟了一斝給寶釵,一䀉給黛玉,另外拿自己平常吃茶的綠玉斗,斟茶給寶玉喝。

寶玉笑說:「常言『世法平等』:她們兩個就用那樣奇珍古董,我這就是個俗器了?」

妙玉說:「這是俗器?不是我說狂話,只怕你家裡未必找得出這麼一個俗器來呢!」

寶玉笑說:「俗話說:『入境隨俗』,到了你這裡,自然把這金珠玉寶一概貶為俗器了。」

妙玉十分歡喜,於是又找出一只九曲十環一百二十節蟠虯整雕竹根的一個大盞,笑說:「就剩這一個了,你可吃得了這一海?」

寶玉歡喜的說:「當然吃得了。」

妙玉笑說:「你吃得了,我也沒這些茶給你糟蹋。一杯為品,二杯是解渴的蠢物,三杯便是驢飲了。你吃這一海,更成什麼了?」

說得寶釵、黛玉、寶玉都笑了。

妙玉只向海內斟了約有一杯,寶玉慢慢品嘗,果然茶味輕醇無比,令人讚賞不已。

黛玉問:「這也是舊年的雨水嗎?」

妙玉冷笑說:「你竟是大俗人,連水也嘗不出來!這是五年前我在玄墓蟠香寺居住,收的梅花上的雪,總共得了那一鬼臉青的花甕一甕,捨不得吃,埋在地下,今年夏天才開甕來用。我只吃過一回,這是第二回了。你怎麼嘗不出來?隔年積存的雨水,哪有這樣清醇?怎麼能吃呢!」

黛玉知道妙玉天性怪僻,不好多聊,也不好多坐,吃過茶,便約著寶釵走了出來。

寶玉和妙玉陪笑說:「那小蓋鍾雖然骯髒了,但丟了太可惜,不如就給了那貧婆子吧。她賣了也可以度日。你說好嗎?」

妙玉想了一想,點頭說:「算了。還好那小蓋鍾是我沒吃過的;若是我吃過的,我寧可砸碎了也不能給她。你自己去拿給她吧。」

「當然我去,怎麼能弄髒了你。」寶玉點頭說。

妙玉命人把小蓋鍾拿給寶玉。寶玉接下,又說:「等我們離開後,我叫幾個人從河裡打水來幫你洗地,好嗎?」

「太好了,不過請把水桶擱在山門外就好,人不要進來。」

「沒問題。」寶玉把那小蓋鍾藏進袖子裡,出去後遞給賈母房中的小丫嬛,說:「明天劉姥姥回家時,讓她帶回去吧。」

賈母已經要回去,妙玉也不多留,送出山門,轉身便將門關上。

賈母覺得疲乏,便讓鴛鴦、琥珀攙著往稻香村去歇息。

邢夫人和王夫人跟著過去,遠遠的看見一個水蛇腰的丫嬛,長得有點像黛玉,正在路上嘰嘰呱呱的罵著小丫嬛,賈母問:「怎麼了?」

王夫人使個眼色,琥珀便跑去制止,然後回來說:「是寶玉屋裡的丫嬛們跟來伺候寶玉,那晴雯正在教小丫嬛們規矩,沒事了。」

一行人扶著賈母,繼續走去。

不久又見鴛鴦回來,要帶劉姥姥繼續去逛逛,眾人也樂得跟去取笑。來到省親別墅的牌坊底下,劉姥姥指著上頭的字說:「那寫著『玉皇寶殿』!」說著便跪下磕頭。

「哈哈哈!」眾人笑得拍手。

忽然,劉姥姥覺得腹內一陣亂響,忙的拉著一個丫嬛,要了兩張紙,就解開衣服。

眾人又是笑,又忙喝她:「這裡不行!」忙喚一個僕婦過來,帶到東北角上去。那僕婦指給她一個地方,便樂得跑去歇息。

劉姥姥跑過去拉起肚子,蹲了半天才完事。

走出廁所後,只覺得眼花頭暈,找不到路。四周都是樹木山石,樓臺房舍,只得順著一條石子路慢慢的走。經過竹籬花牆下,看到一個月洞門,走進去,迎面是一個水池,有一塊白石橫架在上面。

劉姥姥踱過石頭,順著石子甬路走,轉了兩個彎,進了房門,便見一個女孩滿面含笑迎出來。

劉姥姥忙笑說:「姑娘們把我丟下了,害我亂跑到這裡來了。」

只覺那女孩兒不答話,劉姥姥便趕來拉她的手,「咕咚」一聲,便撞到牆壁上,「唉喲!」把頭碰得好疼。

仔細一瞧原來是一幅畫。劉姥姥自忖:「原來畫兒有這樣凸出來的?」一面用手摸去,卻是平的。

她在裡頭轉來轉去,發現一個小門,門上掛著蔥綠撒花軟簾。

劉姥姥掀簾進去,抬頭一看,只見四面牆壁,玲瓏剔透,琴劍瓶爐,都貼在牆上;錦籠紗罩,金彩珠光,連地下的磚都是碧綠鑿花。

她想找門出去,見屏風後有一個門,只見一個老僕婦也從外面迎過來。

劉姥姥詫異,心中恍惚:莫非是親家母?又見她戴著滿頭花,劉姥姥笑說:「你好沒見過世面!見這園子裡的花漂亮,你就死命的戴了一頭!」說著,那老僕婦只是笑,也不答話。

「啊!對了!常聽富貴人家有一種穿衣鏡,我該不是在鏡子裡頭吧?」伸手一抹,再細一看,正是四面雕空紫檀板壁,將這落地大鏡子嵌在中間。

一面用手摸,這鏡子原是西洋機關,可以打開。她不小心剛巧便碰開了機關,推動鏡子,露出門來。

劉姥姥過了門走出來,忽然看見極精緻的床帳。她本來就有七、八分的醉意,又走累了,便一屁股坐在床上,想說只是歇一會兒,沒料到雙眼矇矓,一歪身,睡熟在床上了。

大家沒看到劉姥姥回來,都擔心起來,板兒沒了姥姥,也急得哭了。

眾人各處搜尋都找不到人。

襲人心中暗想:「他一定是醉了迷了路,順著這一條路走到我們的後院子裡了。」便獨自跑回去找人。

襲人進了房門,就聽得鼾聲如雷,連忙走進內間來,只聞到酒屁臭氣瀰漫整個屋子。

只見劉姥姥扎手舞腳的仰臥在床上,襲人慌忙的推醒她。

劉姥姥驚醒,看見襲人,連忙爬起來說:「姑娘,我該死!希望沒弄髒了床。」一面用手去撢床單。

「噓!」襲人怕驚動了別人而被寶玉知道,搖手要她不要說話。忙將一旁大鼎內點燃了三、四把百合香,用罩子罩上,一時香煙繚繞,滿室生香。

襲人悄悄的笑說:「沒關係,你隨我出來。待會兒人家要是問起你去哪裡,你就說是醉倒在山石上,打了個盹兒。」

「好的。」劉姥姥答應,又問:「這是哪個小姐的繡房?這樣精緻,像到了天宮一樣。」

襲人微微笑:「這個是寶二爺的臥室。」

「啊!」劉姥姥嚇得吐舌不敢說話。

 

 

﹝學習的生命觀/趣聽石頭說好戲﹞

【5.摘下有色的眼鏡,可以學到更多】

劉姥姥逛大觀園時,林黛玉見她食量大如牛,就嘲笑她是母蝗蟲;櫳翠庵的妙玉嫌劉姥姥不懂得品茶,把茶當開水一飲而盡,又嫌她髒,她用過的茶杯也不要了。

唉!她們都戴著有色的眼鏡,忘了劉姥姥家境貧窮,無法吃好又吃飽,當然也就顧不得生活的品味,她們這樣嘲笑人家,實在不應該!

你看!劉姥姥懂得運用她的機智,說出賈寶玉、賈母、王夫人愛聽的故事,又能融入大家,與大家同樂,這是在團體生活中必要的能力。

當鳳姐感慨自己的女兒生在歹日子,恰恰是那年的七月七日,她馬上想起「乞巧節」,女孩在這天會向天上的織女祈求有雙巧手,可以織出美麗的布匹,便建議鳳姐把女兒取名為巧姐。這是劉姥姥轉禍為福,翻轉觀念的智慧呢!

劉姥姥的長處可以讓這些姑娘們學習,只要她們摘下有色的眼鏡,便可以學到。鳳姐這一點可比姑娘們強多了,畢竟她見多識廣,知道鄉下老人也是塊寶。

審定推薦

【專文推薦】
新北市丹鳳高中圖書館主任 宋怡慧
台北市建國中學資深國文名師 陳美儒
新北市莒光國小教師.教育部閱讀推手 陳彥冲 
厭世國文老師

【聯名推薦】
國立臺北大學中文系教授 朱孟庭
臺北市永安國小校長 邢小萍
中央大學中文系助理教授 胡川安
國立政治大學教育系教授 陳幼慧
新北市竹圍國小教師 黃湘玲
中文系教授/作家 張曼娟
泰美親子圖書館館長 張智惠

推薦序

【推薦序1】
以傳統文學的古典底蘊,啟迪智慧、點亮生命之燈
──新北市立丹鳳高中 宋怡慧老師

經典離我們不遠矣,相信每個人的心中都曾住過一個賈寶玉或林黛玉。

翻開《少年讀紅樓夢》,你會發現:《紅樓夢》不再是讓人正襟危坐的經典,透過作者用心的章節編排,從第一冊到第五冊仍沿襲章回體長篇小說特色,卻巧妙的重新詮釋,用心、用情的以青少年的視角,讓年輕的生命輕鬆走入經典。你說《紅樓夢》是一本包羅萬象的經典文學,不如說它是參雜著當代民俗、文化、社會、歷史、醫學、建築的當代百科全書。

作者娓娓道來:《紅樓夢》的故事教會我們如何面對社會的黑暗,卻依然保持善意與樂觀的心境,加上生命強大的韌性,循序漸進的找到自身待人處事的道理。而《少年讀紅樓夢》把媲美莎士比亞的巨作經典《紅樓夢》進行轉譯,將蘊含在文字細節裡的重要訊息,透過「學習的生命觀」單元,把叛逆天真的賈寶玉、註定要來還淚的林黛玉、大智若愚的薛寶釵、八面玲瓏的王熙鳳、擇善固執的晴雯等人物背後隱含的哲學觀,透過一百則古今適用的智慧箴言,進行思辯與議題的探討。

這樣貼近青少年閱讀習慣的設計,不只讓人耳目一新,似乎也讓經典不再有隔閡感,反而像是身邊親切善喻的朋友,正在和我們分享自己的閱讀心得,藉此提醒讀者,可以再次瀏覽重要的章節篇章,進行內在價值的重新爬疏。《紅樓夢》不只是人物形象刻畫栩栩如生、生命情韻自然流瀉,經典歷經時間淬鍊,給予讀者亙古不變的指引到底是甚麼?除了沒落貴族曹雪芹對世態炎涼大徹大悟的哲思外,《少年讀紅樓夢》企圖引導青少年將經典融入生活日常的創意,也是令人驚豔的。青少年的世界有著潮語、梗圖的新穎與創意,而傳統文學的古典底蘊,也能幫助啟迪智慧、點亮生命之燈。

曹雪芹「字字看來皆是血,十年辛苦不尋常」的生命歷程,透過《少年讀紅樓夢》編排細緻生動的結構,讓情節看似繁複卻又有條不紊的呈現在讀者面前。身為閱讀者的我,重新翻騰青春的浪漫心事:「滴不盡相思血淚拋紅豆,開不完春柳春花滿畫樓」。絳珠仙草與神瑛侍者的授受之恩,結下剪不斷理還亂卻真摯感人的情緣……整部小說雖以賈寶玉、林黛玉的愛情為主軸,卻細膩連結到四大家族的興榮衰敗,生動記錄當時貴族與庶民生活的百態。

作者的文字簡潔清新,簡單易懂的敘寫,營造一個3D立體的紅樓夢意象圖,讀者彷若走進榮國府的日常生活,品讀賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇,參與大觀園生活的點點滴滴,由興而衰直至窮途末路的家族史。當你真正與小說家有了真情共感的連結,或許你就秒懂:「滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都云作者癡,誰解其中味」的曹氏情味。

走進《少年讀紅樓夢》,你與經典的距離也不遠了。

 

【推薦序2】
超譯紅樓為少年 
──新北市莒光國小教師.教育部閱讀推手 陳彥冲 

起先看到書名《少年讀紅樓》,第一個閃過的念頭便是:少年適合讀紅樓嗎?

這樣的疑慮可不是沒有道理,雖然早清楚《紅樓夢》的文學地位,更知道在大學及高中入學考試時,常見《紅樓夢》佔有一席之地。然而,距今已兩百多年的作品,除了文字不易親近,內容所及更是與現況存有很大的距離。
最叫人擔心的是,原著對人物刻畫鮮明,但情感隱晦,且含有許多現實、露骨等情節,這樣的作品讓高中、大學生閱讀尚可,怎麼可以讓國中小的少年少女閱讀呢?即便坊間亦有人做過這樣挑戰,但往往刪去許多精華,徒留情節梗概,相當可惜。

但拜讀完五冊作品後,心中敬佩之意油然而生。我腦海中浮現一個畫面:會議室裡,上百回的《紅樓夢》原著被一字攤開,桌旁,一側坐著曹雪芹、高鶚、程偉元,一側則是鄭宗弦及楊奕成兩位老師,笑盈盈的望著他們。
眾人同桌,對著原著指手畫腳,這邊不適合少年,那邊用詞過時,刪刪減減。
鄭宗弦老師著作等身,且本本精彩已是眾所皆知,我自己相當欣賞老師的文思與筆觸,這次雖是改寫,但他依然展現精湛的文字力。他修飾轉譯原典用詞,叩問作者意圖保原味,讓紅樓夢變得親切易讀。以教學者的視角,循著分級標準篩選內容,使這本《少年讀紅樓》恰如其名,可以放心交到孩子們手中。
楊奕成老師身為中文博士,不僅緊抓整本作品的原著精神,更在書末加入「學習的生命觀」領讀,讓這本書多了一味。這一味,免去了我對內容的擔憂,楊老師領著小讀者們,從正向角度切入人物的一言一行。即便是寶玉的驕縱、黛玉的善嫉,都適時成了學習素材,引發學生自省、同理,讓文學經典化為生命的養分。
這本書,是幾位作者的跨時空對話,透過精湛的文字改寫及引導,不但拉近兩百餘年的距離,更弭平原著與小讀者們之間的「代溝」。對於文學有興趣的小讀者、想重溫經典的大讀者,如今,終於誕生一部能讓大家共賞紅樓的好作品。

 

【推薦序3】
理工醫的學生更需要讀《少年讀紅樓夢》
──臺北市立建國中學前資深名師.親子教育專家 陳美儒

《紅樓夢》初名《石頭記》,又名《情僧錄》、《風月寶鑑》、《金陵十二金釵》,乾隆年間以八十回手抄本流傳;乾隆末年,程偉元、高鶚因激賞《紅樓夢》,收集整理八十回抄本,並續補後四十回,於乾隆五十六年(一七九一年)出版。後四十回基本上維持原書情節,完成了賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇。
《紅樓夢》無論思想、內容或是形式技巧,皆具有永久的藝術魅力,卓立於世界文學之林,中外學者研究論著有如汗牛充棟,形成所謂的「紅學」。在《中國小說歷史變遷》中,魯迅說:「自有《紅樓夢》出來以後,傳統的思想和寫法都打破了。」《紅樓夢》中的生活豐富、繁蕪多姿,不只在思想上達到古典小說的最高成就,更把古典小說的創作藝術推上了高峰。
此外,《紅樓夢》也可說是文體大總匯,上自朝廷動態,下至民間百姓生活,凡世間所有材料無所不包,也無所不精,為後代的各種研究留下珍貴資料,可稱為中國社會的「百科全書」。
《紅樓夢》塑造了許多個性鮮明、血肉飽滿的人物形象,書中出現的人物,有名字的就有四百多人。其中情節完整細密,人物刻劃尤其成熟入微,最特別的是本書全是作者原創,而非其他舊小說的沿襲,並且以悲劇收場,而不是一般傳統的大團圓結局。
紅樓夢一書以「情」為基底,「情」字是作者對普天下女子的了解與同情,是青春小兒女的癡心真情,是作者覺悟到了「落了片白茫茫大地真乾淨」,終究是成空幻情。
《紅樓夢》主題以雙線結構呈現,一是賈寶玉、林黛玉的生活、愛情和命運悲劇;一是賈府由盛而衰的過程。作者透過劉姥姥進出榮國府的描寫,把這兩條「故事線」連結起來,構成繁盛的整體,其藝術構思十分精確而奇妙。
曹雪芹以當時北方人民運用的口語為基調,廣泛鎔鑄古典文學語彙,創造出洗鍊純淨、準確而自然、簡樸而多彩的文學語言表現力。《紅樓夢》全書近百萬字,這本蕩氣迴腸、享譽中外古今的曠世鉅作,曹雪芹卻說它是「滿紙荒唐言,一把辛酸淚,都云作者癡,誰解其中味?」
雖然書中的男女主角都只有十五、六歲,除了幾個長輩之外,大多出場人物也是十七、八歲的青春兒女,並且是白話的章回小說。可是對現代人而言,那樣的「白話」幾近文言,一百二十回的百萬字,要乖乖完整的讀下去,只怕既累又沒耐心。還好鄭宗弦老師、楊奕成老師改寫的《少年讀紅樓夢》,將它完全化為流暢易懂的白話文,也大量運用了現代的語詞,以求貼近青少年的心,進而引起青少年閱讀的趣味,又不失《紅樓夢》原著的旨意與故事情節。唯一須注意的是,《紅樓夢》裡較不適合少年的章節語詞,則已消失於無形,以護青少年的身心健康。
《紅樓夢》第一章回的篇目是:「甄士隱夢幻識通靈、賈雨村風塵懷閨秀」,《少年讀紅樓夢》則改為「蠢東西遊歷人間」。其中可見許多篇目:「好想跟那帥小子作朋友」、「校園裡霸凌,向誰討公道?」、「夜裡說的,早起就忘了」、「女強人成了紙老虎」、「天啊!賈府被抄家了」、「寶玉出家、石頭回家」等等,這一切演化變更的文字,全是為了吸引現世的青春兒女。
《少年讀紅樓夢》尤其特別且富教化意義、提升心靈素養的,是在每一冊的卷末,都附了二十則「學習的生命觀」。如「已經失去了愛情,更不能傻傻的傷害生命」、「我不屬於誰,我的人生我決定」、「跨出去,條條是大路、處處是學習」「了悟人生是一場學習之旅,便是好」。
任教建中近四十年,我一直帶第二、第三類組的學生,深深認為理工醫的學生更需人文素養的培養,《少年讀紅樓夢》正是可推薦給孩子的一套書。

 

【推薦序4】
先別說考試了,你有聽過《紅樓夢》嗎?
──厭世國文老師

現代的少年們,能夠閱讀的日常讀物比起以往有更多選擇。
對於一本時空背景、禮俗、語句都不甚熟悉的經典小說《紅樓夢》,他們一定聽過,卻未必讀過。
書的寂寞,是再也無人知曉。
幸好,現在有《少年讀紅樓夢》,二位老師將經典化繁為簡,把艱澀繁雜的部分轉譯為親近可人,故事架構看似變得單純,卻更能凸顯裡面的角色與趣味。
我常在想,當越來越少機會能接觸到傳統經典文學的少年們,看完這本《少年讀紅樓夢》之後,會不會有機會重新建構日常的語彙?
例如:
批評多情的富二代帥哥,不會只有「渣男」一詞可以用,嘗試換個方式嗆對方:「你賈寶玉哦?」

想形容女孩子的外貌,白白胖胖、豐盈圓潤,或許能說:「好像薛寶釵。」

常請病假又愛哭的女孩子,也會有人翻翻白眼說:「林黛玉轉世?」

當然,這僅是停留在表面的閱讀經驗,甚至我們應該避免任何刻板印象的出現。所以,若是想理解《紅樓夢》那些更深層的意涵,皆必須透過閱讀與感受,才可以隨著作者對角色的刻畫,再一次進入我們的心裡。
翻開書頁,靜靜看著黛玉的心思細膩與堅毅、寶釵的處事圓融與執念,以及寶玉即使受了委屈,仍是賠笑臉的好脾氣 ⋯⋯。
好書,不應該寂寞。

少年讀紅樓夢(三)青春大觀園

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