文/米米(迷路媽) 出處/《放了牛，他們自己會吃草》
有些人認為對孩子過度讚美或鼓勵，會養成一種自以為是的人格，會讓孩子因為過度膨脹而無力抵抗失敗或挫折的壓力。
這個說法也對，也不對。與其說「過度的」讚美，不如說是「無效的」讚美，其實只要用心研究一下，「鼓勵」對人類所能達成的腦內效果（包括大人），就一定能理解「有效的讚美」絕對是有百利而無一害；方法對了，用再多，也不怕過度。
我來舉一些我實際生活中操作過的例子好了，這樣大家可能會更了解何謂「有效的讚美」。
‧ 將企圖販售給孩子的概念，巧妙地打包在讚美之中
當我的孩子畫了一張很棒的作品時──
我絕對不會只對他說：「哇！你畫得真漂亮！」或是「哇！你也太厲害了！」還是「這麼小就這麼會畫！」然後就沒了。那是徹底浪費了鼓勵的機會，所謂好棒、好厲害、好強……這一類的形容詞，只不過是個「鉤子」，至於接下來你想要鉤起來的東西才是重點，所以讚美必須具體，也必須暗藏誘導功能。
鉤子之後，字字句句都要在邏輯上精密的布局，把你企圖販售給孩子的概念，巧妙地打包在讚美之中。
於是我通常會跟孩子說：「哇！你畫得真棒，你看你的構圖概念多好啊，那是因為平時你肯花時間去欣賞藝術啊！」
或者是：「哇，你太厲害了，配色超美！從你的作品裡，誰都可以發現你一定是個愛看畫展、繪本或喜歡觀察美好事物的孩子呢！」
看出來了嗎？
「你肯花時間去欣賞藝術、去觀察世界。」
「你愛看畫展、看繪本或喜歡觀察美好事物。」
這些說法是一種「被誇獎包裝起來的暗示」，讓孩子清楚因為有所付出才能獲得當下的成果，讓孩子知道「我被誇獎的不是只有我的畫，還包括了我背後的用心」。並且，一旦獲得鼓勵，他們日後更將積極朝著你鼓勵的方向前進，會看更多的展覽、欣賞更多的繪本，也更熱愛觀察。
‧ 有計劃性、漸層式的讚美
如果孩子洗碗沒洗乾淨──
不要直接糾正他：「你看看、你看看，這裡還有菜渣，為什麼不認真洗？眼睛是長到哪去了？」倘若是採用這樣的語言模式，那我跟你保證，要不了幾次，這孩子一輩子都不想洗碗了。
但明明他的確是洗不乾淨的，你卻走了另一條盲目溺愛的鼓勵之路，沒頭沒腦地猛誇好棒、好棒、好棒，那肯定也不對勁，無異是扼殺了孩子的進步空間。
所以最理想的鼓勵方式是有計劃性、漸層式的讚美。
我們可以跟孩子說：「哇，你看你有多棒！除了這幾個碗底還沾了菜渣之外，其他所有的碗筷都洗得好用心，我相信明天你一定會更厲害！」這樣一來，孩子接收到的關鍵字是「用心」，而整套概念是：「原來我很棒，但是我下次還可以更棒，因為我知道問題在哪裡，也知道下次該怎麼進化，並且，我喜歡因用心而被誇獎的感覺。」
‧ 建設性的誇讚
當孩子寫了一篇不錯的作文時──
別只顧著誇他有多好又多好，你必須細緻地說出「好在哪裡」。
如果只是跟孩子說：「哇！你這篇作文九十八分耶，太值得驕傲了！」
這樣的誇讚必然毫無建設性，或許你可以試著對孩子說：「哇！我好喜歡你寫的這篇作文，我讀到了你獨立思考的能力，也發現通常喜歡閱讀的小孩文筆肯定會好。還有，你的文字表達能力很強，這是你獨一無二的優點喔。」
「獨立思考的能力」、「喜歡閱讀」、「文字表達能力」和「獨一無二」都是關鍵字，孩子能從這樣的字眼裡聽出「日後如何才能獲得更多誇讚的玄機」，並朝著那個方向努力追尋。他們會比以前更喜歡思考、更熱愛閱讀，也會因著知道自己擁有很好的文字表達能力，而願意更努力的進化。
‧ 傳達形容詞以外的事，誘導孩子建構起具體認知
如果孩子主動替別人擦乾打翻的水──
「你真是能幹！」或者是「你好乖喔！」和「你真勤快！」嗶嗶，這樣就NG了。
如果你能試著告訴孩子形容詞之外的事，在他們小小的心靈裡會更有效地架構起具體的認知。好比說：「你真是能幹！事情一發生就能危機處理，而且你這麼小就已經擁有解決問題的能力了，你知道嗎？世界上所有厲害的大人也都擁有跟你一樣的能力喔！」
在這個狀況裡，「危機處理」、「解決問題」、「成為一個很厲害的大人」是關鍵字，能讓孩子知道正確判斷事物與執行力的重要性，也將對未來的人生產生強大的自我期許。
「無效的讚美」很殘念，明明花了時間也用了真心卻得不到效果，那是因為孩子接收到一堆空虛的讚，卻搞不清楚自己到底讚在哪裡？日後只會對稱讚產生盲目的需求。
但是「有效的讚美」就不一樣了，當你的讚美裡，字字句句都埋進了啟發式的魔法咒語，那麼，孩子從耳裡聽進心裡的，就不單單只是瞬間的快感；這些誘使孩子思考的「關鍵字」，能引領他們從付出裡得到掌聲，效果截然不同。
