放手讓孩子做

孩子不是「不會」，只是不知道「怎麼做」！
放手，是爸媽給孩子最大的祝福！
當孩子自己想動手學習怎麼綁鞋帶、
怎麼穿衣服、怎麼洗碗時，
你是答應讓孩子自己嘗試，還是寧可自己動手？
當你教孩子怎麼做生活中的小事情時，
你有一步一步的示範給孩子看嗎？還是只是用嘴巴講一講而已？
當孩子做錯時，你是選擇破口大罵，還是選擇體諒孩子，
了解孩子本來就是從失敗中學習。
父母的一不小心或是操之過急，
很容易讓孩子失去學習的好機會。
放手讓孩子嘗試、讓孩子做，孩子可以學得更好！
當孩子從生活瑣事中逐漸產生自信，
孩子就會更樂於學習新事物、學得更好，
而且自動自發又獨立，再也不用爸媽擔心！

本書特色
• 教育專家的建議：讓您掌握跟孩子一起動手做的祕訣，培育獨立自主的孩子。
• 輕鬆簡單就可實行：只要讓孩子從生活中學習，就可以養成孩子的生活力！
• 把握孩子的敏感期：讓孩子在學齡前就養成好品格、自動自發愛學習！

作者簡介
相良敦子
九州大學研究所教育學研究系博士。自滋賀大學退休後曾任清泉女學院大學教授，現為伊麗莎白音樂大學教授、日本天主教教育學會全國理事、日本蒙特梭利協會理事、東京國際蒙特梭利教師培育中心講師。同時亦於九州幼兒教育中心信望愛學園及日本蒙特梭利教育綜合研究所教師培育中心教授培訓課程。曾於1960年代，赴法學習蒙特梭利教育原理的「群體教育理論」（Enseignement Personnalisé et Communautaire）。其著作有《蒙特梭利教育理論概說》、《媽媽，教教我怎麼自己做》、《媽媽們的「敏感期」》、《二次啟蒙：給三到六歲孩子第二次機會》、《媽媽的「發現」：上小學前該重視的事》。另與他人合著有《讓幼兒從活動中學習》、《媽媽的育兒撇步》等。

書籍目錄
第1章　你有在孩子面前「做給他看」嗎？
訊息1 當孩子說「我會！」、「我要自己做！」時，表示他想要獨力完成。
孩子正發出「教教我怎麼自己做！」的請求。
這是他們邁向獨立的第一步。
訊息2 我不是「不會」，只是還不知道「怎麼做」。
請告訴孩子「應該怎麼做」。
訊息3 為了學會怎麼自己做，孩子們會很認真地看。
孩子們會緊盯你示範的每一個動作，請以簡單易懂的方式「做給他們看」。
訊息4 光靠「嘴巴說」，孩子是聽不懂的。
不要只動口，默默地、慢慢地以行動示範。
訊息5 孩子會從失敗中學會，所以請別輕易對他們動怒。
不是邊糾正邊教，而是「邊教，邊被教」
第2章　了解幼兒期特有的「敏感期」，育兒輕鬆又有趣！
訊息6 孩子是因為煩惱，才會拼命地表示抗議。
請拋開「叛逆期」的錯誤觀念吧！
訊息7 讓孩子照平常那樣去做就好！
請理解孩子心中「秩序感」的奇妙感受。
訊息8 孩子也想活得更燦爛！
知道「敏感期」的存在，有助於了解孩子。
訊息9 大人的認同，讓孩子快樂得不得了！
認識「感覺的敏感期」，和孩子一起分享感動。
訊息10 孩子活蹦亂跳，好開心！
孩子在「運動的敏感期」，會努力去嘗試各種活動方式。
訊息11 讓孩子動手試試看！
摺、剪、貼、縫等手部動作，可以鍛鍊大腦。
第3章　孩子會從活動中學習！
訊息12 這個和這個一樣！
找出「相同性」與「區別」，是智能發揮作用的起點。
訊息13 收集相同的物品。對照相同的物品。比較看看、再排順序。
透過分析、收集、對照、比較，開啟孩子數學上的智能發展。
訊息14 我要再一次、再一次……。
智能是自發性的，智能產生作用時，也會是持續、延伸、深入的。
第4章　孩子有讓自己成長的「活動週期」！
訊息15 因為是自己選的，所以會做到底。
自我選擇的能力是人類最高的品格。
訊息16 我正在忙，請別打擾我。
大人任意插手會使孩子感到焦急。
訊息17 啊！真舒坦。好有趣喔！我是乖孩子唷！
集中之後，孩子會表現出真正的良善。
訊息18 我最喜歡做事了！
比起「玩遊戲」，孩子更愛「做事」。
第5章 提供孩子能夠「自己做」的環境！
訊息19 準備好道具，讓孩子學會自己做！
便於使用的道具可促使孩子主動投入活動中。
訊息20 我知道怎麼做！能夠自己完成事情的感覺真快樂！
打造一個讓孩子能夠自己摸索、思考、選擇、整理的環境。
訊息21 我要當自己的主人！
「準備完善的環境」與「適度的提示」，是令親子和樂相處的關鍵。
結 語